八九十年代的语文教学实验

八九十年代的语文教学实验

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1、八九十年代的语文教学实验(一)境教学实验李吉林,儿童教育家,全国著名的语文教育专家。她从教学现实的需要,开始了"情境教学"的探索。外语教学中运用情景训练语言给李吉林以启示,她又从中国古代文论"境界学说"中吸取了更多的营养,努力寻求具有中国特色的情景交融的教学模式。我国长期以来重视认知活动,忽视儿童情感教育,现在要改变这种现状,自然是十分可贵的创举。她提出把儿童的情感活动与认知活动结合起来,使儿童主动参与教学过程,通过语文学习促进诸方面的发展。首先,她改变了低年级语文教学仅仅以识字为重点的传统方法,一年级上学期就进行

2、大量的"说一句话"的训练,3个月后开始"口头作文",下学期进行每天"写一句话"的训练。二年级开始命题作文和写观察日记。在低年级创设情境,在进行片断语言训练的基础上,迈出了情境教学的第二步,通过观察情境,引导儿童获取作文题材,使得儿童作文有话可说,有话要说。如三年级有篇作文,题目是《我是一棵蒲公英》。让我们看看,李吉林是怎么教孩子写这篇作文的。一个晴朗的早晨,李吉林带着班上的孩子来到开满野花的小河畔。小草、野花,都沾上了晶莹的露珠。孩子们像小鸟来到树林里,欢叫着,蹦跳着。他们一会儿拉着李老师去看野花,一会儿又让李老师

3、告诉他们野花的名字。"哦,这是婆婆纳,这是荠菜花,这是知风草……还有许多不知名的野花呢!"孩子们认真地辨认着。"大家看,那边还有更美的野花!"李吉林把孩子们带到蒲公英丛生的田野的一角,金色的小花立刻吸引了孩子们,他们围在蒲公英旁细细地观察起来了。要使儿童的观察由笼统到精确,由整体到局部,由表面到内在,是少不了教师的指导的。李吉林让孩子们按"叶、茎、花"顺序观察并指导他们边看边描摹各个局部--"蒲公英的叶子向四面展开。""蒲公英的茎是又嫩又细的管子。""它的茎青里透红,又细又长。""金黄色的小花,真像野菊花。""也像

4、一棵小巧玲珑的向日葵。""我觉得像小姑娘的圆脸。"……其间,老师轻轻地点一点:"色彩呢?有点像什么?"有意启发儿童观察植物要注意茎、叶、果的色彩、姿态和数量。蒲公英的种子是富有诗意的。李吉林小心翼翼地摘下,站在高高的石栏上,使劲一吹,轻软的种子,便乘风飞去。蒲公英飞了,孩子们的心灵也插上翅膀跟着飞了……课堂上,抓住作文题,打开思路,是作文指导课的重要环节。李吉林启发孩子们:"有许多小朋友还不认识蒲公英,你准备先向他们介绍什么呢?""介绍我的名字。""介绍我的家。"孩子们抢着回答。李吉林顺势启发:"你们的家住哪儿?家

5、里有什么人?谁是你的兄弟姐妹?""小草是我的兄弟。""婆婆纳、野蔷薇是我的姐妹。""蝴蝶姐姐是我家的常客。"就连成绩较差的学生也争着回答。学生的思维处于积极状态。李吉林又着力提示,要突出蒲公英不怕苦的品质,这是文章的中心。于是孩子们又合情合理地想象着蒲公英不怕苦的情景……她真像一位神奇的魔术师,将孩子们带入了形真情切的具体情境中。所以,她认为,语文教学必须以培养学生的学习兴趣为前提,以引导积累感知材料为基础,以启发学生积极思维为重点,以训练学生语言为手段。(二)情感教学实验情感教育是心灵相接触的教育,是一种在感化、

6、陶冶中使学生的素质和品格得以升华的教育。没有了情感.语文教学就会失去灵性、灵魂而变得苍白无力。所以于漪认为教育事业是爱的事业,语文教学重在熏陶感染塑心灵.用兴趣去激发学生的求知欲。没有了情感语文教育的价值就得不到体现。何谓“情感语文”教学?我们把它的内涵界定为“在语文教学活动中,把学生的心理融人课文的情节与情感之中,通过充分的感悟,挖掘课文内容的人文精神与艺术特色,进而使学生形成语文能力,以达到预定的教学目标。其基本的框架为:“情感的走入”、“情感的感悟”、“情感的张扬”和“情感的升华”。针对教师方面于漪老师提出,

7、老师不但要有一颗爱语文教学事业的心,还应该有对学生的爱,这种爱可以用“荡漾”二字形容。所谓“荡漾”,一是自然和谐,讲究真切;二是细雨润物,讲求透彻;三是涓涓细流,讲求持久。所以作为一名语文教师要披文人情、以情激情。为学生创造一个溢满哲理和情致的情感世界,对学生进行熏陶感染,细水长流地进行滴灌、渗透.塑造他们的心灵(1).披文入情发掘文章蕴含的情愫。首先做到“披文以入情”.认真研读教材.深入理解语言文字所传达的情和意.挖掘作品的思想内涵.根据作品中的具体形象,展开丰富的想象,或唤起联想,或联系自己的生活经验、生活知识

8、来丰富和补充作品中的形象.真正把作品寄寓的情思化为自己的真情实感.然后启发引导学生步入文章所蕴含的至真至美的情感世界.使之受到熏陶感染。“披文入情”的过程,有赖于教师整体人格结构、知识结构、审美理想的全部参与.是教师个人知、情、意三方面整体的体现。只有如此,才能真切地把文章所蕴含的情愫转化为自己的真情实感.才能先燃烧自己。然后撒播感情的火种给学生。(2).以

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