教育类英语教学毕业论文 创设学习情境 优化语言习得

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：创设学习情境优化语言习得指导老师：XXX二〇一一年十二月十日在农村学校，要改变学生学英语“学了就忘，忘了又学，学了再忘”这一现状的关键是教师要努力创设多种学习情境，努力实现“让生活成为英语学习的大课堂”。让学生在多元的学习情境中提高英语学习的效果，为学生今后的英语学习打下良好的基础。一、凭借课堂，创设语言学习情境1.从打招呼开始说英语。小学生初学英语，兴致很高，课堂上，他们常常跃跃欲试。但一到课外，沉浸在汉语的“汪洋大海”中的他们，满口都是母语。我从学生一接触英语开始，就有意识地时常到

2、教室转转。最初，我用他们刚学的英语跟他们打招呼，如“Hello!”“Hi!”“Goodmorning!”随着学生所学英语词汇句型的增多，我会询问学生：“What’syourname？”“Howoldareyou？”。慢慢地，在上学路上，我经常听到学生主动地用英语跟老师打招呼。这充分地表达了学生运用英语词汇、句型的主动性、自觉性以及说英语的勇气。2.找帮助时也要说英语。在日常生活中，学生会向老师寻求帮助，老师可以不失时机地让学生运用相关的语言知识。如：问问题，在英语学习中，学生会经常向教师问问题。这时，教师就可引导学生运用英语来表达“Hello,MissHan.Canyouhe

3、lpme？”，“Howtosay...”，“What’sthemeaningofthisword/sentence？”等等，又如倒开水。学生经常到办公室来倒开水，这时让学生说：“Hello,canIhavesomewater？”，“Ihavegotaheadache/stomachache...”，“Thankyou.”之类的。有时，我也会故意向学生借尺、橡皮、钢笔之类的文具，边借边说：“MayIuseyour...？”当有的学生作业做错时，我又用“Whereis...？”去找需要订正作业的学生。二、立足校园文化，创建英语学习情境1.在教室布置英语园地。首先在教室里设置专门的

4、英语角，布置具有国外风俗习惯的图片，英语角定期出一期板报，内容是与当前学习的内容有关的课外小知识。并在英语角的周围划出一块地方布置成学生做游戏、表演的场所，根据教学内容的不同，随时删旧换新。英语角的旁边是图书角，我在里面放了一些与英语学习有关的图书和报刊，让学生在课间翻阅。同时我还在教室里的各种器具，如黑板、电灯、门窗上都贴上了写有英语名称的精美的卡片。在教室的墙上张贴名人名言，如：“Nopains,nogains.”（一份汗水一份收获）。为了激发学生的进取心，我还根据学生的表现设立竞争机制，如“小猪爬坡”看谁爬的最快最高。这种方式大大激发了学生兴趣，活跃了课堂气氛。2.挖掘

5、学校资源，增加接触频率。我把对教室的布置扩展到学校的每一个角落。如在学校的各种专用教室、办公室、厕所的门上贴上英语名称牌，墙上贴上英语格言、警句等；如图书馆的墙上可贴“knowledgeispower.”；在学校的花圃上挂上“Noflowers,nobeauty.”的标牌。让学生感到英语无处不在，潜移默化地影响学生。学校还划出专门的一块黑板作为英语板报。同时，我还成立了晴沙英语角的社团。社团成员主要由实验班的学生担任主体。组织他们专门负责学校的英语板报及各种英语活动。在这一年半的时间里，社团成员轮流为板报设计版面及书写。每两到三周为一期。内容由他们自己收集和由我提供。内容的范

6、围很广，只要是学生生活中常见又常用的都是我们的资料范围。3.充分利用学校的各种优势。为了进一步培养学生的学习兴趣，我组织了妙音演播台的英语节目。每周2次利用晨会课播放英语节目，收看英语短剧、动画片，了解英语小知识、英语国家的风土人情。还经常利用体育活动及美术活动，学习相关的词语和短句。如进行学生跑步比赛，其余学生可用“Comeon!”来为比赛的同学加油。三、开展多彩活动，搭建英语学习平台1.开展校园英语文化活动。在小学，少先队是学校教育的主阵地。它既是学校德育教育的中心，也是校园文化展示的窗口。每当清晨，校大队部的值日生就站在校门口迎接到校的每一位老师、学生。何不把“老师，早

7、上好！”改为“Goodmorning，teacher！”呢？每周一至五的中午，校红领巾广播站会准时播音，利用这个机会，我们让播音员开辟“跟我学说ABC”栏目，教学生一些简单的英语成语、短句，并在每周一歌中放英语歌曲。少先队大队部常常会搞一些中队活动或大队活动，如队报比赛，主题班会等。少先队出队报，我就让学生出英语队报，有时还会在橱窗里展出。在主题班会、大队活动或节日庆祝活动中，我们的英语节目要去客串一把！2.开展丰富的英语游戏和活动。丰富多彩的活动对于孩子来说永远是一个巨大的磁场。具有无穷的魅力。课堂上