小学英语课外作业的多元性设计

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1、小学英语课外作业的多元性设计　　摘要：新课标对小学英语教学的各个方面提出了新的要求和变革，英语作业的设计也应体现这一点，让作业成为学生的乐趣，而不是成为他们的负担。　　关键词：小学英语作业；创新；体验快乐　　爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”《义务教育英语课程标准》中也指出“关注学生情感、态度是英语课程的重要课程目标。”这就要求教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计内容丰富、形式多样的有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、

2、展现才能的课外作业，要更加关注其人文内涵，真正从学生出发，从趣味性出发，注重实践性，让学生在“快乐的体验”中学到知识。　　一、“听、说”作业的创新　　1.模仿并录音　　“说”是学习语言的最终目的。培养学生正确的语音、语调至关重要，而语音、语调的培养是从不断的朗读中潜移默化而来的，更少不了反复地听录音，但反复机械的听很容易使学生厌倦，因此教师必须充分结合学生的兴趣点，布置一些内容丰富、形式灵活的视听作业。如小学生喜欢的动画片迪斯尼英语、洪恩英语等，充分调动学生的眼、耳、脑、口，多者并用，不知不觉地提高

3、语言听觉感知能力。根据小学生的心理特点，老师还要定期在课堂上或作业中将成果反馈出来，如，让学生将自己最满意的模仿录下来，并交给老师评判，他们就会积极主动反复地听和练。还可以举办“小小模仿秀”等活动，让学生将看到的或者听到的英语小故事、英语歌谣等模仿并表演出来，进行一些竞赛活动或者直接与学生的英语形成性评价结合起来，效果会出奇的好。　　2.互动与表演　　除了在课堂上与教师互动、与同学互动外，回家还要与父母互动。教师还可以充分调动家长的力量，督促学生学习英语，鼓励学生用英语与家长进行简单的日常交流，并饶

4、有兴趣地充当littleteacher的角色，真正达到学以致用的目的，如果家长有能力的话，还可以要求家长在课本的基础上，再为自己的孩子扩展3～5个新单词，在课堂上请这个孩子来教全班学生，如，在学习3BUnit9服装类词的同时，全班还扩充了scarf，gloves，shorts等几个新词，在这样的交流中，成功的喜悦自然会增强学生学习英语的兴趣，提高他们的口语交际能力，更有利于学生综合素质的发展。　　3.采访与调查　　新课程改革中倡导任务型教学方式，要求教师能根据学习内容设计各种交际活动任务，让学生在完

5、成任务的过程中习得语言，学会用英语做事，体验学习语言的过程。如，学习了句型“Howdoyougotoschool？Whattimedoyougotoschool？Whatdoyoudoattheweekends？”等，给学生一定的时间回家调查，过几天汇报调查结果。教师设计一个大调查表，通过英语问答形式汇报各小组调查结果。其中某些话题，如“Howdoesyourmother/fathergotowork？”还可以进一步引导学生将调查面扩大到家庭中，了解人们的生活习惯、生活水平等更深层面的生活知识。这些

6、具有启发性和趣味性的任务型作业，既能培养学生的动手能力，又能引导学生总结、归纳和整理所学的知识，还可以提高学生学习和运用知识的能力。　　二、“读、写”作业的创新　　随着年级的增高，阅读与书写作业逐渐成为小学课外作业的主要形式。教师除了布置一些必要的机械性抄读作业外，更应该多布置一些具有实践性、趣味性的作业，让学生乐于完成英语作业，并达到复习巩固和运用延伸的效果。　　1.身边的英语　　为了使英语学习贴近生活，我设计了作业“身边的英语”，让学生充分利用身边资源，做一个学习的有心人，如摘抄生活中所见到的英

7、文，他们找到的食品名称：salad，pizza等；饮料名称：CocaCola，Sprite等；商品名称：Nike，Adidas等；各种卡通人物：MickeyMouse；DonaldDuck等；电视机：Panasonic，等；电脑：Dell，Lenovo等；从自己的玩具上知道了“MadeinChina”；他们从父母的手机上找到了“Motorola，Nokia”；他们在大街上找到了“BankofChina”，“Supermarket”等。　　在这种“自我发现”式的学习中，发现日常生活中处处有英语，由此感

8、受到学习英语的重要性，从而产生想学好英语的心理，诱发学生努力学习的内部动机。　　2.画笔描绘英语　　小学生都喜欢涂涂画画，根据这一特点我设计了画一画的作业。如，在学完家具类单词后，我请学生设计出自己理想的房间并配上单词，并用“Therebe...”句型介绍给同伴，最后由小组推选出最佳作品参加全班“BestDesign”的选举。这样图文并茂，既直观形象，能使学生在绘画和语言学习的交汇中巩固所学知识，又极大地调动了学生学习英语的兴趣。　　3.巧手做一做　　在“任务型教学”