教育类英语教学毕业论文 于细微处见精神

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：于细微处见精神指导老师：XXX二〇一一年十二月十日关注、研究英语教学细节是提高中学英语教学质量的切入点，在英语教学中关注细节，其实就是关注新课程的理念能否落实到位以及教学行为能否根据新课程的要求重新塑造，就是追求教学的合理化、智慧化、精确化。回顾十几年的英语教学，反思自己的教学，感触颇多。下面笔者将结合自己和同行们的成功教学经验，与大家探讨。一、“趣”字先行——出奇制胜教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，

2、并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。因此，在英语教学中，教师要用各种方法激发学生兴趣。1.记忆见趣我国中学英语传统的灌输式教学把学生的学习变成连续不断地积累知识和训练记忆，它所调动和充分利用的学生大脑功能只是与机械的逻辑的无情感的那一部分相联系，这显然不利于学生智力的培养，也不符合语言学习规律。如果没有巧妙的记忆方法，学生往往很容易遗忘，而且容易混淆。如何让学生准确记忆、分辨各个知识点？试看以下几个例子。比如，教学反身代词，为了让学生记住这个知识点，我编了一句俏皮话：八一建军节那天

3、，三个当兵的在一、二、一行走。这句话隐含着反身代词的构成及习惯搭配。第三人称的反身代词是由宾（兵）格与self(selves)构成，第一、二人称是由形（行）容词与self(selves)构成。“八一”主要是它们用在八个动词和一个介词后面，动词主要有teach,help,enjoy,kill,hurt,lose,dress,buy八个，一个介词是by。通过记这句话，学生可以牢牢掌握反身代词的用法。又如，教学以f结尾的名词变复数的规则，我让学生记住这句话：一个小偷的妻子用半生的时间用一片叶子和一把小刀杀死了一匹狼。这里隐含着thief,

4、wife,half,life,leaf,knife,wolf这些以f或fe结尾的名词，变化规则都一样，把f或者fe改成v再加es。另外，学生经常会混淆price与prize，exit与entrance，可以让学生像这样记忆：价格price是由米rice来定的；在去剧院看戏时要排队检票，所以入口entrance比较繁，而结束时大家都可以从出口exit一起出去，很简单。而在学习以o结尾的名词复数变化时，我让学生记住这句话：黑人英雄是吃马铃薯、西红柿及芒果长大的，那么学生自然就记住negro,hero,potato,tomato,mang

5、o的复数名词都是在后面加es。教师若能经常引导学生使用这样有趣、有用的方法记忆易混淆知识点的话，那么学生就不会觉得学英语是一件很难、很烦的事情，而是一件很有趣的事情了。可见，教学英语的关键细节，激发学生的学习兴趣，往往能出奇制胜。2.领读激趣英语教学不是语言知识的教学，而是言语技能的教学。英语教师可利用晨读、晚读时间，激发学生兴趣。一开始由于英语水平不一，要照顾绝大部分学生，所以由老师自己领读。在朗读过程中，让学生养成大声朗读的好习惯。同时仔细听辨学生的读音，及时纠错。过了两个月后，班里会冒出不少语音语调都非常不错的学生，可让他们轮

6、流开始领读。这样，既减轻了教师的负担，又激发了学生的兴趣。与此同时，要让基础不是很好的学生特别注重自己的语音、语调及语速。到了八年级时，可让平时比较沉默、不敢大声朗读的同学来领读，督促他们学得更主动。到了九年级时，就无须领读，大家一开始就可以齐读，从每个单词读三遍到只读一遍，既可以节省时间，也可以马上让学生进入朗读的状态。通过晨读、晚读的分阶段领读方式激发学生兴趣，是英语教学的又一细微处。3.作业找趣激发学生的学习兴趣还体现在作业设计中。因此，教师要严格控制作业量，避免学生因为作业过多而产生厌烦情绪。教师可根据教学内容设计学生欢迎的

7、作业。作业形式可打破常规，运用多种多样的形式，如可以设计口头的、观察性的、思考性的作业，也可以设计采访、制作海报、编写卡通故事等作业，尽量避免机械的抄写。有时，根据教学需要，还可让学生自己设计作业，给自己布置额外作业：听CCTV9频道的英语节目，看英语小说和英语童话故事等。抓住作业这一教学细节，使学生在做作业的过程中极大地提高了语言运用能力。二、“进”字为主——循序渐进初一学生刚开始学英语时热情高，成绩普遍较好，但时隔不久一些学生就落后掉队，不及格者、放弃不学者越来越多。就笔者的经验来看，这种两极分化现象一般在初一第二学期开始出现，

8、以后越来越严重。应该承认，学生学习英语智力上是有差异的；同一个班的学生学习英语有快有慢，出现距离不大的层次性也属正常，然而不能两极分化过大。如何克服两极分化现象？如何针对不同的学生，使他们都有所进步？笔者认为应该做好以下几步工作。1.