教育类英语教学毕业论文 “拼读入门教学”的学法指导

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：”拼读入门教学”的学法指导指导老师：XXX二〇一一年十二月十日《新课标》英语词汇量大，学生如果方法不到位，容易丧失兴趣，甚至放弃英语。我认为采用“拼读入门教学”可以有效地帮助学生过好单词关，尽量避免这种现象的发生。所谓“拼读入门教学”是指教师突破教材体系，在英语学习的入门阶段，有计划、有步骤地安排音标教学和语言拼读训练，培养学生的自主学习能力，为学生以后的英语学习打下扎实的基础。我们知道，英语教学的成败关键在入门，而入门阶段的重点是语音。如果在教学中能从字母教学开

2、始入手，利用英语字母，把英语语音音素同时传给学生，让学生根据单词的音节，利用自然拼音方法，拼读和拼写单词，解决学生学习英语最基本的困难——单词记忆，为学生轻松学习英语提供条件，那对学生的英语学习将是莫大的帮助。一、字母、音素、音标三位一体教学法在学生能够正确地读出26个字母的基础上，利用“掐头法”学习字母Ff、Ll、Mm、Nn、Ss、Xx音系，教师用音素分解的方法慢速读给学生听，让学生找出这些字母读音中含有的共同音素，然后去掉第一个相同音素，余下的辅音音素就是它在单词中的渎音。同样，用“去尾法”学习Bb、Cc、Dd、Gg、Jj、Kk、Pp、Tt、Vv、Z

3、z等字母的辅音音素。根据字母和音素的内在联系，运用拼读分解音素的方法使学生很快地学会了不少音素，增强了学生自主学习英语语音的能力。二、采用音标教学单词让学生按字母或字母组合在单词中的读音规则来拼读和拼写单词。尤其让学生明确重读开音节和重读闭音节的概念，掌握Aa、Ee、Ii、Oo、Uu五个元音字母的读音舰则。例如，学习单词bed，当学生知道这三个字母在单词中的读音分别为／b，e，d/时，看到单词不用老师示范，便能自已拼读bed，反过来听到／bed／也能很快写出bed这个单词。这种自然拼音法可以培养学生见词能读、听音能写的能力。学生获得了成功的体验，而成功的

4、体验又激发了学生学习英语的兴趣。三、由简到繁，递增扩展由简到繁、递增扩展是学习任何一门知识或技能的普遍规律，就像造房子得从扎实的地基开始。刚学英语时，教师不应急于把所有字母的读音规则硬塞给学生，而应给学生以正确的语音示范，帮助学生以正确的语音语调学习英语，建立起初步的英语语音概念。教会学生读音标，培养学生拼读音标的能力。在教学时让学生了解英语中的元音和辅音，学习单词时尽量让学生逐自拼读，“在用中学，在学中用”，以培养学生的拼读能力。遇到较长单词时，教学生按音节分段记忆单词，帮助学生降低记忆单词的难度。学生掌握了音节划分这种方法，再长再难的单词也迎刃而解了

5、。如果教师能与教学相结合，长期进行语音训练，让学生了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，就不至于在拼读和背诵单词时将字母和音标割裂开来，造成字母是字母，音标是音标，两套符号混为一谈的结果。从根本上改掉那种读音标，看词义，然后死记字母顺序的单词记忆模式。学习得法，事半功倍。如此采用“拼读入门教学”法，我认为一定能降低学生学习的难度，培养学生学习英语的兴趣，提高学生的自主学习能力，增强学生的自信心和成就感，最终真正提高英语教学质量。