教育类学科教育毕业论文 试谈如何提高体育教学示范效果

《教育类学科教育毕业论文 试谈如何提高体育教学示范效果》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类学科教育论文题目：试谈如何提高体育教学示范效果指导老师：XXX二〇一一年十二月十日[摘要]体育教学中教师或者学生的示范对于体育教学有很大帮助，介绍了示范的特殊功能，并对有效示范的方法进行了论述，示范要正确、有重点，要把握住示范的时机，还要讲解与示范同时进行才能起到好的效果。[关键词]示范　功能　策略体育教学中的示范是教学的重要环节之一，没有正确的示范，学生在学习动作时就会走入歧途，学来的动作不规范，影响了运动技术的学习与运用，所以动

2、作示范在体育教学中起到非常重要的作用，它那么示范还有什么样的功能，如何示范才是正确的？带着这一问题，我我们对示范的有效性进行研究。一、体育教学中示范有的作用学生授受体育知识、技术，必须有“信息”的传递才可以。这里所说的信息就是我们所说的示范，是肢体上的示范，是体育学习所特有的信息，信息的接收要有一定效果，这样才上是有效教学，否则，只有示范，而学生看不到学不会也是徒劳。示范在体育教学中让学生接受运动技术的最主要的教学手段，是学生掌握运动技术，形成运动技能所不可少的教学过程。体育教学中示范的重要性有关专家也作

3、了说明：在一定的条件下，示范比其他方法更能够促进动作技能的形成与提高。但是，示范的有效性并不是独立的，影响示范的因素是多方面的，比如教师自身的教学风格等特征，示范的正确性、时机性，等都是显影响教学效果的因素。1、示范者是哪一位影响示范有效性的因素之一。示范者可以是老师，也可以是学生，但是这两种示范的有效性却不一样，因为，学生都有向师性，在一样条件之下，体育老师的示范效果要好一些，而且要比学生的示范效果好很多。因为在学生的眼是，老师的技能是更高的，更正确，而对学生的示范有一定的疑问在，即使是再好的示范，也表

4、示一定的怀疑。因此，示范时由老师来承担效果更佳。2、示范者熟练的程度也是影响示范效果的另一个主要因素。对于这一说法，曾有人做做过实验，实验表明，比较熟练的示范者教学效果要比不熟练的示范者的示范效果更好，发现当观察熟练的教师的示范时，更能引起学生的注意，学习效果自然也就好。换一种说法，示范者不管是学生还是老师，只要他们的水平不同，技能不同，对示范后的效果也不尽相同，这是由示范者的技术水平所决定的。熟练的示范还可能促进学生产生较高的学习动机，使学生渴望达到“优美”示范的那种技术水平。如果在课堂上教师让其他同学

5、进行不熟练的技术动作示范一般达不到教师示范的效果。二、如何才能做的示范有效1、所做的示范要准确。示范准确是最起码的要求，也是最基本的要求，如果示范不准确何以让学生学到正确的动作技术？举一个很简单的例子，老师投中篮球后得到了学生的认可，最基本的原因是准确，一般情况下，这个投篮的准确性也代表了老师的动作准确性。因此，“准确”在学生的眼中非常重要，它代表了老师示范实用性的标志之一。动作示范的准确性影响了运动技能学习效果具有直接决定因素，这是学习任何一项体育项目运动技能的初级阶段所必须要做到的。2、同一个示范，在

6、不同的学习阶段有不同的观察重点。有些动作是不能分解的，在做示范的时候只能做一个完整的示范，但是这个完整的示范却不能达到引导学生有效学习的唯一指标。因为，在学习运动技术时，有不同的目标，所以，同一个完美准确的示范会因教学目标的不同有不同的作用，所以在完整示范时，还要根据教学目标的不同而有不同侧重点的示范，并引起学生对此段的注意，因为教学目标不同，示范的功能也发生了转移。以前滚翻为例，在不同的教学阶段，老师做的标准动作都是一样的，但不同的阶段，学生学习的目标是不同的。如在泛化阶段，要求不粗略掌握动作，只要求学

7、生能团身蹬地翻转就可以了；而在巩固与提高的阶段时，在学生观察的重点是动作的精细程度，如翻转的姿态、翻转时腿要有一种伸直的过程等。而在自动化阶段就要求学生注意观察动作的节奏与连贯性。　　3、正确把握示范的时机。　　示范时机很重要，同一个示范，在不同的时候出现在学生的面前示范效果也不相同，所以，体育老师要根据示范的目的而正确的把握示范的时候时机。在一般情况下，大多数老师把示范做在新授内容之前，而在练习期间不再抓住有利时机进行再次示范，其实，这种做法是不科学的。科学的示范时机一般可以为以下几种情况：第一种就是在

8、上面所说的在练习之前给学生做示范，这样可以让学生明白所要学习的动作是什么，怎么做，形成完整的动作表象。第二种情况则是先让学习者根据某种简单的言语讲解，让学生根据老师的讲解头脑中想象所做动作是什么样的，然后进行尝试性的练习，当学生在练习时，出现很多问题，然后都再做出正确的示范，其目的是先让学习者形成初步的协调能力，再用心记住老师所要求学生的动作，形成一种对比。在提倡探究学习的新课改时期，第二种示范时机也大有研究之处，虽然在教学中