教育类学科教育毕业论文 自主合作学习在语文教学中的尝试应用

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类学科教育论文题目：自主合作学习在语文教学中的尝试应用指导老师：XXX二〇一一年十二月十日培养学生合作能力与创新精神是本世纪全球教育的主旋律。在语文课堂教学实践中构建有一定普遍性的合作学习模式，既有利于学生自主合作意识和能力的培养又能促进学生整体素质的和谐发展，对培养学生学会关心，学会交往，学会学习具有十分积极的意义。一、在常规教学中开展合作学习　　1、课前预习中的优差合作。学生在课前进行成功的预习，是课堂教学目标达成的关键，直接决定了课堂教学的成功与否。通常情况下，中等以上的学生一般都能顺利地完成预习任务，而

2、一些基础较差，没有良好学习习惯的学生则往往难以完成。我就把优等生和差生进行合理搭配，分成几个相对固定的合作小组。对小组内的优生和差生分别提出具体的学习目标，由于优生基础扎实，学习能力、组织能力较强，帮助和带动了差生的学习，从而顺利完成学习任务。同时，合作小组中学生的精神是自由的，氛围是宽松的，不仅提高了差生学习的主动性和自觉性，也促进了优、差生之间的人际合作关系，促进了学生个性心理品质的发展。　　2、课堂教学中的师生合作。在课堂教学中，教师可以从教学的具体内容出发，从学生的学习实际出发，精心选择安排合作的内容，准确把握师生合作的最佳时机。在学生对语文内容的理解出现争议的时候，在学生

3、考虑不够细致全面的时候，在学生遇到疑难无从下手的时候，教师应不失时机地和学生共同合作，相互启发、相互补充，从而实现教学相长。例如，在学习鲁迅《故乡》一文时，我提出了这样的问题：少年闰土和中年闰土，在外貌和精神状态都发生了巨大的变化，其根本原因是什么？由此反映了怎样的社会现实？联系鲁迅其他作品中的中国农民形象，谈谈鲁迅对当时的社会现实问题的认识有何变化？这些问题单凭学生是很难独立解答的，应该让学生与教师一起展开讨论，通过师生之间的共同合作来解决。　　二、在阅读教学中开展合作学习　　《语文课程标准》指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”对于同一个文本，不同的个体有着不同的

4、理解和情感体验，为了使每个学生都能高效地完成学习任务。我在阅读教学中尝试组织积极有效的合作学习。具体做法是以学生自由组织为前提，再根据学生的兴趣、性格、特征等作适当调配，以四人为一小组，开始合作时我指导各小组明确分工：谁负责查阅资料，谁负责记录，谁负责汇报。每个学生所担任的角色都不是一成不变的，这样每个学生都会得到不同程度的锻炼，能力得到全面培养。学生掌握了合作策略后，就可自行制定小组内各成员分工和相应的纪律。刚合作时，往往会出现一些问题，比如读课文，有的同学表现欲强，往往会“多吃多占”，而有的同学全篇文章读不到一两行，锻炼的机会少，朗读的水平更难提高。有时角色分配不恰当，汇报时出

5、现混乱。还有时，小组汇报时，其他同学忙于准备自己的汇报任务，对同学发言不闻不问。针对这种情况，我细致指导，明确要求，发挥评价机制的功能，开展小组互评活动，用评选最佳合作小组的方法，保证各小组合作学习活动朝着正确高效的方向发展。总之，合作学习是新课程倡导的学习方式，在合作学习中，学生应该是合作学习的主体。教师应以组织者、倡导者、合作者的角色出现，教师要注重对学生合作意识的培养，合作技能的指导，真正发挥合作学习的作用，促进学生主动、健康地发展。