杨修之死优秀公开课教案及教学反思精选3篇

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1、杨修之死优秀公开课教案及教学反思精选3篇　　导语：关于杨修的死因，有人说，杨修是恃才放旷招致杀身之祸，有人说是因为曹操忌才妒贤，处死杨修以除后患根据本文，你的看法是什么?以下是品才网小编整理的杨修之死优秀公开课教案及教学反思精选3篇，欢迎阅读参考！杨修之死优秀公开课教案及教学反思　　【教学目标】　　知识与能力目标　　1、引导学生结合注释疏通文言字词。　　2、了解罗贯中和《三国演义》的文学常识。　　3、掌握文章内容，学习通过故事情节来分析人物性格的方法。　　4、探究杨修之死的原因，初步体验插叙的作用。　　方法与过程

2、目标　　1、学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法。　　2、通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。　　情感、态度与价值观目标　　1、感受中国古典小说的丰厚底蕴，丰富情感体验，获得审美享受。　　2、学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，并从中领悟做人的道理。　　【教学重、难点】　　重点　　1、分析杨修、曹操这两个人物的性格特点，明确两人之间的矛盾。　　2、学习通过典型事例表现人物性格的写法。　　难点　　学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象　　【教法学法】　　1、阅

3、读导读法：抓住题目“杨修之死”的“死”字提问，引导学生作深入探究。　　2、比较阅读法：寻找小说与史料的不同点，学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，加深对作品思想内涵的理解。　　3、质疑释疑：激发学生质疑，探索杨修死因，培养发散思维能力。　　课时安排：一课时　　教学程序　　一、情境导入，渲染氛围　　1、导语：　　由三国中的人物诸葛亮作为智者的化身进行导入　　2、作品简介：《三国演义》是我国古典文学四大名著之一，是我国第一部长篇章回历史小说。作品主要描写三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事斗

4、争，其主要成就在于塑造了曹操、刘备、诸葛亮、关羽、张飞等众多英雄形象。　　3、作者简介：罗贯中(约1330~1400)，名本，号湖海散人，无末明初小说家。才华出众，但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》。以古鉴今，抨击时政。杨修之死优秀公开课教案及教学反思　　　　1、理解课文内容，分析了解曹操、杨修的性格特征;　　2、学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法;　　3、获得人生启示和写作上的启发。　　　　能复述课文，分析了解人物性格;讨论杨修死因，记叙顺序。　　　　探究杨修之

5、死的原因　　　　一、导入新课　　1、导入激趣　　播放电视剧《三国演义》片首曲——《滚滚长江东逝水》，创设适合本文教学的良好的学习氛围，让学生的情感随着音乐仿佛回到三国那硝烟弥漫的战场，曲终，让学生说说这是那部电视剧的主题曲，然后导入：今天我们来学习其中的一个经典故事：《杨修之死》　　2、走进作者罗贯中和《三国演义》　　(先由学生介绍，然后多媒体展示主要内容)　　二、整体感知　　1、学生听读课文，要求学生不看书，回答下列问题;　　1〉杨修是怎样死的?　　2〉文章共写了几件事?　　2、自读课文完成下列任务　　1〉给不

6、认识的字注音不理解的词注释。　　(实用工具书，小组讨论或请教老师解决)　　2〉请用一个短语或句子概括每个故事。　　3〉复述故事　　要求每人选择其中一个故事用自己的话来复述，要重点突出，条理清楚，声音洪亮，说出每次曹操的心理反应，然后叫七个学生分别来复述下列故事，大家以起来作简要评价。　　鸡肋事件，改建园门事件，分食酥饼事件，“梦中杀人”吴质事件教植杀吏答教事件　　四、再读课文，分析人物性格　　1要求：先用几个词概括出人物性格并说出依据。　　安排：一二组分析杨修的性格，三四组分析曹操的性格。　　2、教师小结补充说明

7、历史上的曹操与小说上的曹操不一样，让学生辨证地、一分为二地看待历史人物　　五、讨论：　　1、杨修因何而死?　　关于杨修的死因，有人说，杨修是恃才放旷招致杀身之祸，有人说是因为曹操忌才妒贤，处死杨修以除后患根据本文，你的看法是什么?并说出理由。　　2、本文采用了什么样的记叙顺序?　　六、作业　　1、如何做人：小说中的曹操和杨修都不是完人，假如让你给曹操和杨修各进一言，你会和他们说些什么?对你本人待人处世有哪些借鉴作用?　　2、如何为文：学习本文，你学到了哪些叙事手法?对你以后的作文写作有什么启发?　　七、小结　　总

8、结归纳本节课学习的内容，表扬学生的学习成果留下一些问题让学生思考：假如你是曹操，你会如何对待恃才放旷的杨修?假如杨修与曹丕交好，曹操还会杀死杨修吗?等等在《三国演义》片尾曲《历史的天空》歌声中结束本课的学习　　教学反思　　《杨修之死》这篇课文我上课之后感觉还比较顺利，比较成功。　　1、课前预习很充分，为上课奠定了很好的基础这是一篇自读课文，又是古代的白话小说，语言习惯和现