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时间:2017-11-13
《教育类学科教育毕业论文 例析小学语文课堂教学中的即时性评价》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号:XXXXXXXXX姓名:XXX专业:教育类学科教育论文题目:例析小学语文课堂教学中的即时性评价指导老师:XXX二〇一一年十二月十日[摘要]即时性评价是小学语文教学评价的重要组成部分,抓好即时评价,有助于启迪学生的心灵,调动学生的积极性,培养学生的创新精神,发挥评价对教学的管理和促进功能。语文课堂上,教师激励性的评价能调动学生的学习兴趣,学生的自我评价,能让学生自己及时反省;同学之间的互相评价能纠正别人的错误;充满真情与艺术的评价,定会让语文课堂激情飞扬,从而使课堂评价有效地促进学生的发展。[关键词]即时性评价课堂教学小学语文即时性评价是指在教育活
2、动过程中,评价者对评价对象的具体表现所作的即时的表扬或批评。即时评价往往与教育活动过程融为一体,没有严格意义上的评价方案和评价结论,强调对具体行为的评判和指导。即时性评价是小学语文教学评价的重要组成部分,抓好即时评价,有助于启迪学生的心灵,调动学生的积极性,培养学生的创新精神,发挥评价对教学的管理和促进功能。新课标明确指出:“实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间的相互评价相结合。”在新理念的指导下,新的课堂评价方式日趋丰富起来。实践证明,语文课堂上,教师激励性的评价能调动学生的学习兴趣,学生的自我评价,能让学生自己及时反省;同学之间的互相评价能纠正别人的错误;充满
3、真情与艺术的评价,定会让语文课堂激情飞扬。作为一名小学语文教师,我常思考一个问题:为什么同样的教学内容,不同的教师却会教出不同的效果,同样的课堂,学生的学习热情却不尽相同,带着这种疑问,我虚心聆听了许多教师的课,也潜心观摩了名师大家课堂实录视频,感触颇深,收获颇丰,发现在“优质课”、“出彩课”、“成功课”中,教师的课堂教学都有一种无形的吸引力,能强烈引起学生的共鸣,牢牢抓住学生的注意力,让学生积极主动地投入学习活动,从而造就一种和谐的学习氛围,整堂课如同行云流水般一气呵成,令教者轻松自如,学者意犹未尽。其实形成这种吸引力的一个重要原因就是他们精彩的课堂评价语言。是精彩的评价语言
4、,让课堂变得更精彩。但同样因为教师的经验或疏漏,成为课堂教学的瑕疵。例一:某校一位教师在全县小学语文公开课上讲授《奇迹的名字叫父亲》一文,在分析重点语句“那把刀无比精确地洞穿了他的心脏,他却多活了三天,而且不被人知觉”时,请一生朗读后,韩老师没有直接评价,而是问生:“你为什么要这样读?”接下来,同样的一段话,不同的学生读出了不同的感觉,也纷纷表达了自己为什么要这样读的原因,教师都给予以肯定,最后得出结论:朗读就是要用心、投入,把你的体会通过朗读句子来告诉大家,就是最好的。教师给了学生感悟与遐想的空间,让学生搭建了一个充分施展自己朗读能力的舞台,没有绝对的对与错,没有标准答案,有
5、的只是鼓励与激励,通过学生一次次的朗读,潜移默化的将文章的情感渗透进每个学生的心中。例二:课堂上,一位学生朗读完课文后,教师夸奖他:“你读得真棒!”,接着问:“谁再来读一读,比他读得更好。”又一生起来读,师夸奖:“你读得也很棒!”,之后继续教学。这种内容贫乏、模棱两可、似是而非的评价语言给人的感觉是无效的甚至是负效的,这个学生读得棒在哪里?不得而知,又有什么不足?也不知道。那如何给后面的学生明确的指导来超越他呢?第二位学生读完后同样得到了夸奖,也未有清晰的语言加以评价,这两位学生孰高孰低也未评价,这位教师先岂不是视自己的指令不顾吗?这样的评价其实并没有真正起到鼓励学生的作用,学
6、生无法从这类评价语言中获得肯定或否定。例三:教师上《种鱼》一文。课尾教师问:“小猫种鱼能收到小鱼吗?”一个学生说:“不能。因为鱼是生活在水里的,不是生活在地里的。”老师评价说:“说得真好,小猫种鱼却收不到鱼,它一定会很难过的。你能帮小猫想出能收到许多鱼的办法吗?”于是,有的学生说天天去钓鱼就能得到很多鱼,有的说我让妈妈买很多小鱼送给小猫,有的说栽一棵长满鱼的鱼树……老师听了满意地评价道:“你们的想象力太丰富了。没想到,同学们帮小猫想出了这么多的办法,小猫可真得感谢大家呀!但是小猫希望通过自己的劳动得到很多,那该怎么办呢?”学生继续思考……小猫种鱼是否能收到很多小鱼,课文并没有说
7、明,但答案却很显然。教学时,教师利用文章这一“空白”加以填补,并引导学生放开思路,延伸想象:什么办法能使小猫收到很多小鱼?当学生纷纷说出自己的奇思妙想以后,教师通过评价语再把范围一缩,仅限于“通过自己的劳动得到小鱼的办法”,这样,既训练了学生的思维,又使学生受到了教育。例四:课堂上,教师频频为学生发放小红花,只要答对一个问题,师就会为其发放红花,学生为了得到小红花,表现得非常积极,师也不辞辛苦地一趟趟在教室中穿梭,忙得不亦乐乎,偶有遗忘,生便举手:“老师,你忘记给我发红花了。”低年级学生因年
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