教育类学科教育毕业论文 中学体育教学中的两个创新

《教育类学科教育毕业论文 中学体育教学中的两个创新》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类学科教育论文题目：中学体育教学中的两个创新指导老师：XXX二〇一一年十二月十日[摘要]“创新教育”是现代教育的新主题，通过创新为教育注入活力。中学体育教学中的两个创新，就是对体育教学模式、体育教学方法的创新。[关键词]中学体育模式创新方法创新创新作为实施素质教育的关键要素已为广大师生所认识。体育教学是中学教育的重要组成部分，它不仅与学校的其它课程在很多方面是一致的，而且更具有自身的鲜明特征。因此做好中学体育教学中的两个创新意义重要。一、体育教学模式创新　　教学创新的主要目标之一是

2、要改变传统的教学模式，建构一种既能发挥教师的主导作用，又能体现学生认知主体作用的教学模式，体育教学模式创新主要体现在以下几个方面。1、创新体育教学目标。体育教学目标是体育教学过程的起点和归宿，在整个体育教学过程中它对教学内容的组织、教学方法的实施、教学结构的建构和教学手段的运用起指导和统领作用。体育教学目标的创新有一定的依据，它具体受体育教育的目的、学校教学目标、学科整体目标等制约。创新体育教学目标时要明确、科学和可操作，各种目标之间要有鲜明的差异性和连贯性。体育教学目标的创新更要有利于教学设计、有利于监控教学过程、有利于教学评价等。2、创新体育教学内

3、容。体育教学内容是体育教学过程中最基本最主要的组成部分，是教学目标的载体。体育教学内容是教师和学生直接接触的材料，它是否受到学生的欢迎，学生是否对学习内容感兴趣都最终影响到体育教学目标的完成情况。因此，创新一定要精选体育教学内容，使之更具有可学习性，能受到学生的欢迎。为了优化教学模式，教师必须选择学生喜闻乐见，锻炼形式活跃的内容，也可以对竞技项目进行必要的创新，使之更适应中学生身体成长的需要。3、创新体育课堂教学结构。课堂结构是体育教学模式的主要表现形式，课堂结构不仅是在规定的时空间内教学活动的各个环节、步骤的具体安排，更是教学目标、教学内容和教学方法

4、等的具体体现。课堂结构是一个复杂的系统，根据系统论整体大于各要素部分之和的观点，在优化体育教学课堂结构时不能只重视局部优化，而要着眼于整体，使课堂教学结构的各个组成部分相互协调、相互促进，为中学生学习体育课提供保障。4、创新体育教学方法。体育教学方法是指在体育教学过程中，教师和学生为了实现体育课堂教学目标所采取的行为方式的总称。包括教师在课堂教学过程中的行为活动方式和学生在教师指导下学习体育知识和技能的行为方式。创新体育教学方法要使方法的选择适应教学内容、适应学生的基础水平，使学生在尽量短的时间内掌握较多的知识和技能，学到较全面的体育知识。二、体育教学

5、方法创新根据新课标对中学体育教育要在运动参与、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应方面发展的要求。教学方法的创新应从以下几个方面展开。1、激发学生学习潜能。体育新课程主要是改革课程内容与教学方式，体现课程的时代性。重视改造传统项目和引入新兴运动项目，是激发学生学习动机的外部客观条件。在学生的学习活动中，有时是外部学习动机起作用，有时是内部学习动机起作用，二者轮流交替、互相转化，贯穿于学习活动的全过程，直至到达既定的学习目的。每个人都有一定的潜能，并且希望自己的潜能得以实现，这就需要学生学会学习。传统体育教学模式是以学生学会什么动作技术为出发点设计的，

6、它束缚了学生学习潜能的开发和利用，忽略了远期教学效果的最佳获得。新课程理念下，体育教学模式追求的则以教会学生掌握学习方法为出发点，最终达到由“教”到“不教”，由“学会”到“会学”这一目标发展。2、调动每个学生的积极性。统一化的体育教学模式完全忽略了人体存在差异的基本规律，挫伤了不少学生的积极性，束缚了他们的个性发展。而个性化的模式就考虑了人体差异的存在，根据人的心理、能力等的差异，及时调控教学的方法策略与教学程序，来激发学生的兴趣，调动每个学生的积极性，从而使他们积极地参与体育学习活动，大大提高了教学效果。新课标里没有像过去教学大纲中给教师们规定很具体

7、的教学内容，这是对体育教师的一种解放，可以放开手脚去选择那些适应学生身心发展需要的体育教学内容，教学内容与生活紧密联系，做到课内课外教学内容的结合。学生可以根据自己选择的内容来选择体育器材，由始至终，让学生在开放的教学内容中自主地参与锻炼。发挥教学中老师的主导性和学生的主体性，尽量使学生的个性得到最大限度的发展。3、运用多媒体教学手段。传统体育教学讲究“少讲多练”，这恰恰影响了学生主体性的发挥和教学效果的提高，但是这不是提倡要多讲，而是要抽出一定的时间，利用多媒体等手段，放一些健康教育知识片、体育卫生保健知识、动作技术分析等，加强对学生理论教育，效果比

8、“少讲多练”甚至不讲就练效果好得多。这也是对体育教学领域中的心理健康、社会适应教学方法的有效补