百分数与分数的互化的说课稿

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1、《百分数与分数的互化》说课稿永嘉县岭头乡小学胡晓晓一、依据课标，说教材《百分数和分数的互化》是人教版六年级小学数学第11册的内容。它是在学生学习了百分数的意义、明确了百分数同分数小数的联系的基础上教学的。学习这部分的内容是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。例3是教学百分数化成分数，只要把百分数写成分数形式，再约分。例4教学分数化成分数，教材按照已掌握小数化成百分数的方法，提出问题引导学生想先把分数化成小数再化成百分数；或者是先把分数化成分母是100的分数再化成百分数；并进行优化得出通常是把分数

2、化成小数再化成百分数。教学例3、例4之后引导学生总结百分数和分数互化的方法。基于以上的认识，我认为本课的教学目标应确定为：1、知识目标：理解和掌握百分数与分数互化的方法，并能熟练地进行互化；理解百分数、小数和分数三者之间互化的关系和规律。2、能力目标：让学生通过对方法的探索、分析、比较和总结等活动，培养学生的思维能力和概括能力。3、情感目标：让学生亲身经历百分数与分数互化的方法与过程，体会数学的有效性，体验学习的乐趣，感受数学在生活中的应用价值。重点：百分数与分数互化的方法。难点：理解和掌握百分数

3、和分数互化的方法，弄清百分数、小数和分数三者之间互化的关系。二、以人为本，说策略《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发……”因此，结合本课教材特点、学生实际情况，我constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationof

4、electricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations采取小组合作学习，引导学生应用学过的分数、小数互化的知识进行迁移、类推，学习新知识。同时，让学生在尝试探究的积极活动中获取新知，发展能力。三、以探为主，说流程课堂教学是学生数学

5、知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了以下几个主要的教学程序：（一）复习导入师：听说我们班的同学都很厉害，今天大家就来表现一下自己，让老师们见识、见识。1．把下列小数化成百分数：0.251.20.00589.22．把下列百分数化成小数：32%37.5%125%师：谁能说一说百分数与小数互化的方法？3.谈话导入：这是我们昨天学习的百分数与小数

6、的互化，今天我们将学习百分数与分数的互化。[板]：百分数与分数的互化（二）探究百分数化成分数1.创设情境师：同学们，你们每天都刷牙吗？这是前几天，我们在认识百分数时，同学们收集的一组数据：春雷小学的一项调查表明，有蛀牙的学生人数占全校学生人数的20%，没有蛀牙的人数占80%。有蛀牙的学生占全班学生人数的几分之几？没有蛀牙的学生占全班学生人数的几分之几？（幻灯投影）师：看到这两个问题可以看出这是一道怎样的题目？（百分数化成分数）2.自主探究（1）学生尝试（2）汇报：20%＝20/100＝1/580%

7、＝80/100＝4/5constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstruc

8、tionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations（1）看到这个结果，你想说些什么？3.小结：（百分数化成分数的方法）百分数直接写成分母是100的数再进行约分。4.小练习：14%、3.5%、120%把它们化成分数。（再小结）（三）探究分数化成百分数1.师：同学做得真好，现在我们来了解一些科学小资料：空气中的氧气约占1/5。地球上现存的动物中昆虫约占4/5。师：你能用百分数表示出其中的分数吗？能直接写成