对中职学校计算机基础教学的一些思考

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1、对中职学校计算机基础教学的一些思考　　摘要：计算机技术日新月异，已经应用到我们日常生活的方方面面，在中职学校，计算机基础已经成为一门重要的基础学科。但近年来这门学科的教学变得困难重重，因此，就中职计算机基础教学存在的问题以及解决方法做一些探讨。　　关键词：中职学校；计算机；教学思考　　一、当前中职计算机基础教学存在的一些问题及其成因　　计算机基础是中职课程的一门公共基础课，是学生必须掌握的技能之一，目前中职学生在学习计算机基础课程普遍表现出来的问题有：首先，学生的整体素质参差不齐。近年来，特别是2000

2、年以来，国家大力支持中等职业学校的发展，鼓励中职学校努力培养适合社会需求的各类人才，所以中职招生制度发生了很大的改变，扩招速度过快造成学生的入学素质参差不齐；尤其是最近几年，民办中职学校就像雨后春笋般大量出现，各中职学校之间为了生存利益，互相争抢生源，不设入学门槛，甚至可以夸张地说成“来者不拒”，这样子造成学生综合素质的明显滑坡。其次，学生学习兴趣普遍不高。网吧的兴起、游戏世界的虚幻飘缈迷住了不少学生的眼睛，学生以为计算机课就是上网聊天、玩游戏，对系统的计算机课程学习有抵触情绪，这对计算机教学来说是一大

3、挑战。　　二、我在教学中运用的一些对策　　目前存在的种种困难，很多是在社会的大环境下形成的，很明显我们没有能力去阻止，去改变；俗话说：改变不了就要学会适应，做好学生的教学工作，是作为一个老师的最终目标。　　1.对学生进行思想教育和学法指导　　良好的学习习惯和科学的学习方法是学好所有课程的前提。为此，一直以来我十分重视学生的思想教育工作，努力端正他们的学习态度，积极给予学生适当的学法指导。（1）狠抓思想工作，从端正学习态度着手，其实这是班主任的工作，但是我觉得任课老师在这方面也要下工夫，因为班主任工作不可

4、能面面俱到。通过在班上树立学习标兵、先进的学习典型，让他们起带头模范作用，从而引导其他学生从我做起、从现在做起，树立正确的人生观，克服“混”的错误做法，实现“从自然成长到自觉成长”的转变，做一个积极的主动学习者。（2）加强学法指导，计算机是一门操作性相当强的学科。刚开始发现很多学生抄字根，背字根，让学生感觉到很大的压力，今天背了“横区”的字根，明天就忘了，收效甚微。而我的做法是一开始就让学生上机练习，按照正确的指法先练字根表输入，边练边讲，引导学生认识字根的分区以及其他的相关知识，此后学生打字的速度进步

5、明显！　　2.激发学生学习的兴趣　　兴趣是学习的动力，在教学中应注意激发学生多方面的兴趣，营造良好的学习氛围。为此，我通过建立学习兴趣小组和举行班级小竞赛来激发学生的兴趣。一年级时候，学生主要学习Office办公软件的操作，我让学习小组利用Word2003排版电子小报，出了一期班级的墙报。内容可以由学生自定或者由老师来指定方向，让学生上网去查找资料，然后电脑排版打印成小报纸张贴，既丰富了班级的课余文化，又让学生掌握的知识得到发挥，增强了他们的兴趣。我还在班里经常开展一些小竞赛，例如，电脑组装比试、网页制

6、作、打字速度竞赛等，让班级形成你追我赶的学习风气！同时鼓励学生参加校内、校外的各项比赛，要求学生都能通过计算机B级的考试，让学生巩固计算机基础知识、操作技能，扩大眼界，增强学生对计算机课的学习兴趣。　　目前大多中职学校的计算机教学都是在电脑机房里完成的，一般来说理论部分讲解时间只占教学时间的30%左右。主要还是由于上机实践的上机操作的过程是一个融阅读、理解、思考和观察、验证于一体的过程。但是，在一些课程当中难免出现枯燥的情况，这个时候就应该让学生劳逸结合。比如，新生第一个学期刚开始练习指法和英文打字时候

7、，我采用金山打字通这个软件，以游戏的方式让他们练习，收到良好的教学效果。用这样的方法使原来枯燥乏味的指法练习变得生动活泼。经过一段时间练习之后，学生打字的速度明显提高，计算机课堂的氛围也开始变得活跃。　　3.课堂教学以学生为本，精讲巧练　　这要求我们首先改变传统的教学思想，把一早过时的“满堂灌”填鸭式的课堂教学变成“学生为主体，教师为主导”的课堂。传统的课堂教学着眼于学科与知识，教师是绝对的权威，掌握着教材和学生，教师注重的是对知识的传授与技能的培养，最大愿望是让学生最大限度地掌握相关学科的知识与技能，

8、在考试时能考出一个好成绩。但是对于实践性强的计算机课而言，理论基础课并不代表一定要讲满一节课的理论知识。因为现在的计算机教材大都简明、通俗且图文并茂，大部分学生都能看懂，教师在教学过程中起的是贯通点拨的作用，所以提倡教师只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法，从而更全面地发挥学生的学习自主性和自学能力。例如，在上学期FrontPage2003的教学过程中，理论课只讲了网页的元素构成：文字、图片、多媒体以及链接等。让学生在整