192-读书,成就幸福的教育人生

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1、读书，成就幸福的教育人生——读书心得交流吕增勤生活中有没有这种现象？“因为很长时间都没有感觉到甜味而怀疑甘蔗不是甜的，于是放弃这节甘蔗”。我的答案是肯定的。曾经，我以为教育“这节甘蔗”不是甜的，我想要放弃！那时的我，感觉教学摸不着门道，教育学生毫无办法，瞎着急而一事无成！我随波逐流，得过且过——也许那时我还侥幸的认为自己很卖力！教学仅凭看了几节课，听了几个老师的随便指点就开始装模作样的上课，从未真正阅读过专门的教育教学著作；学习的事仿佛随着大学毕业就戛然而止！我很痛苦又无聊的度过了自己的青春年华！

2、近年来，随着学校的硬件设施改善，教学教研氛围的日渐浓厚，一些先进教育理念的鼓舞，“读书、健身、课堂改革”主题活动的开展，我终于再次静下心来，开始读书了！这不能不说是件激动人心的事！莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品，生活中没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”通过读书，我的很多人生困惑，逐渐能够坦然面对；通过读书，教育教学中曾经的“山重水复”，现在慢慢“柳暗花明”！我逐渐懂得：原来人生还可以那么淡定，教育生活也不妨来点诗意，可以享受愉悦和幸福！具体来说，读书对于我

3、个人成长的好处体现在几个方面。一、读书使我学会宽容，让孩子更加阳光快乐6“宽容是一缕阳光，她照亮了学生的心；宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。”苏霍姆林斯基说：“要使孩子成为有教养的人，第一要有欢乐、幸福及对世界的乐观感受。教育学真正的人道主义精神就在于珍惜孩子有权享受的欢乐和幸福！”我想，如果一位教师她如果是宽容的，那么，她传递给孩子们的也一定是快乐和幸福！我希望教育这节“甘蔗”因为教师而变得更甜，让我们的孩子常常享受甜蜜的学习的滋味而不再厌学、辍学！

4、我开始尝试着从学生的角度去看待问题、思考问题，更加关注孩子们是否快乐，能否更快乐，不再因为一点小事而大发雷霆，而是更理性、客观的去分析、解决问题、引导学生健康成长！教师如果更加宽容的对待学生的问题，就可以不必整天耿耿于怀，纠结又痛苦！教师就可以拥有快乐的心情，乐观的面对自己的学生；教育就是一份辛苦但甜蜜的事业！学生如果感受到老师的宽容和关爱，也会渐渐改进不足，争取更大进步！我班一位学生，小学时就降了几级，调皮捣蛋出了名，练就了一副刀枪不入的金刚之身。开学第一天就给了我一个下马威——“来，给我报名！

5、”他对我说的第一句话。没有称呼，没有礼貌！老师要求他到后面排队时，他一脚将地上的矿泉水瓶踢出去老远！全班学生中最不顺眼的那一位，一定是他——上课坐姿不端，集合站不像站，背书根本不会，听说要留下，第一个逃跑；美其名曰找同学借钱，实则强抢！这位学生，老师头疼，学生厌烦！当时我也收集了他很多方面6的“罪证”，想趁此群情激愤的时刻将他赶走！但家长一句话：“你叫他到哪儿读书嘛？”我顿时反思：我也身为父母，如果是我的孩子，我会咋想？所以，我选择了宽容，断然决定再给他一次机会——留下这孩子！我与家长沟通，让家长

6、配合教育，先让他回家“吃苦”，再尝试让他找到在学校的乐趣——后来，他参加了学校篮球队，申请了当班干部!还练起了街舞！他渐渐自信的笑容、阳光、快乐起来——估计他体会到了久违的学校生活的乐趣！有老师悄悄告诉我，他变了！此时，我心中是无比的欣慰，幸福而感动！二、读书使我学会赏识，引导孩子找到自信！《教育三十七度二》启示我们：“教育的态度不应高烧，应该是有激情的理性，是一个灵魂对另一个灵魂的态度。”“一块地，不适合种麦子，可以试试种豆子；豆子也种不好的话，可以种瓜果；瓜果也种不好的话，撒上些荞麦种子也能开

7、花。”是啊，学生就是我们教育者的“一亩三分地”，他们究竟适合种植什么样的种子？我们是否认真思考、分析、研究过？我们是否找到了他们身上的某些特质，从而大加赞赏，让他找到属于自己的种子，并且不断发芽、生长、最后长出参天大树也未尝不可？班上小男生，在老师们眼中不调皮，不违纪，也很少主动发言，成绩平平，老师们真的希望他的成绩能好些再好些！可是事与愿违！我校开展阳光体育运动，我无意间看到他娴熟的动作，优美的姿势，就选派他去参加“校园集体舞大赛”，他越发显示出他的灵性；学校又选他当大课间的领操员。6同学们、老

8、师们的赞赏不时传入他的耳朵，从此以后我不得不对他刮目相看！周末在QQ群里，他和我聊天，告诉我开始坚持跑步了，喜欢打乒乓了，准备尽量少上网，并尝试静心读书了！我再次肯定了他近期的表现！他越来越有信心了，目标更明确，他在向我们展示着一个积极上进的自信男孩的形象——谁曾告诉我他只是一个沉迷游戏的小男生？也许，他这块土地找到了最适合他的种子吧，只要我们适当护理，相信不久的将来，一棵参天大树就矗立在我们眼前，那难道不是“园丁”最欣慰的事情吗？三、读书让我学会尊重，让课堂更加精彩“教育也许可以