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时间:2018-09-05
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1、紧扣五点,提高课堂教学的实效性摘 要:课堂教学是教学的基本形式,优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提,是素质教育的重要保障。一堂有效性的数学课教学,必须做到确定好教学的起点和切入点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉课堂的生成点。教学风格朴实一些,双基训练扎实一些,教学容量厚实一些,让学生思维活跃一些。这样的课堂教学一定就是高效的。关键词:课堂 教学 实效性课堂教学是教学的基本形式,优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提,是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性,已成为当前课
2、程改革的重要方向。结合数学课堂教学,如何在实践中落实教学实效性的策略,根据多年的实践,我认为在教学中抓住“五点”将对提高数学课堂教学的实效性有很大帮助。一、把握“立足点”精心的课前准备是教师进行有效课堂教学的立足点。课前准备即教师备课,备好课是课堂教学有效性的保证。古人云:凡事预则立,不预则废。动态的课堂教学并非不要预设,而是要合理地改进预设。有效的备课应是备而有用的,应有利于教师落实地教、巧妙地教,促进学生学得快、学得扎实。有效备课重要的根据学生个体,教师的钻研、思考,采用合适的教学方式及手段。教学
3、实践表明,教师在备课上所花功夫的多少直接影响授课质量。备课作为教师课前的准备过程,是实施高效课堂的制高点,教师只有驾驭这个制高点,才能在课堂上给予学生方向的引领,提升学生的心智。二、找准“切入点”一出好戏,往往拉开序幕就引人入胜。一堂好课,往往一开始就能让学生津津有味。怎样才能在教学中一开始就能吸引学生,运用新颖的导课艺术,创设出与教材相适应的情境气氛,使学生在特定的情境中,激发起求知的欲望,起到引人入胜的作用呢?我认为抓住一节课的“切入点”而引向深入,不失为一大良策。如在教学“余角与补角”时可预设这
4、样一个“切入点”,用多媒体课件播放物理中光的反射实验,在光的反射现象中,反射光线、入射光线和法线都在同一个平面内,反射光线、入射光线分居法线两侧,反射角等于入射角,通过观看视频,为引入新课做了铺垫。三、理清“关键点”一部小说有它的高潮部分,一首歌曲有它的精彩之处,每节课也有它的关键之点。如果一节课中你抓住了知识的关键点,就可以将本节课的知识搞透彻,学深入,将课堂推向高潮,彰显其特色。如在教学“圆的面积”时,圆面积计算公式的推导是整节课的教学难点,理解由圆转化的近似长方形与圆的各部分间的关系则是教学关键
5、所在。教学中,通过拼割法将圆转化为近似长方形后,我做了如下的设计:请同学们仔细观察,由圆分割拼成的近似长方形与原来的圆有哪些联系?这个问题给学生留了较广的思维空间,学生可以说的内容很多,学习好的学生可以有条理地罗列两个图形的联系,中等生可能说的稍欠条理,而学困生也能说出一点或两点来。然后,教师再集中全班同学的正确意见,有条理的再归纳一遍:两个图形的形状变了,但面积大小没变;近似长方形的长就是圆周长的一半;近似长方形的宽就是圆的半径。完成上述发现后再提问:我们2都知道长方形的面积怎样计算,那么,根据上面
6、的发现,圆面积应该怎样计算呢?这时学生对圆与长方形的内在联系已经很明确,能对推导出圆面积计算公式。四、落实“训练点”“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”一节课的训练点是课堂教学的重要组成部分,是巩固新授知识,形成技能技巧,培养良好的思维品质,发展学生智力的重要途径。因此,训练题的设计应以人为本,以学生发展为本,具有较强的针对性,较大的综合性,较广的应用性,将学生习得的知识在一系列的练习中得到巩固和应用,从而形成解决问题的技能和经验。如“绝对值”课末就可以设计下面的一组练习来实现对训练点的强化:1.当一
7、回小法官!(1)有理数的绝对值一定是正数。()(2)如果两个数的绝对值相等,则这两个数相等。()。(3)-|-4|=4()(4)绝对值等于它的相反数一定是负数()。2.我会填______的绝对值是它本身,_______的绝对值是它的相反数。绝对值最小的数是______。绝对值小于3的整数是______。绝对值是9的数是______。|-24|÷|-3|×|-2|=_____3.我会辨(略)4.我会比。(略)通过上述针对知识要点的题组练习,加深了学生对绝对值概念的理解,提高了全面分析、解决问题的能力。五
8、、支好“结束点”“编篓编筐,重在收口”,每节课的结束点是指课堂的小结部分。如果把一节课比作“凤头、猪肚、豹尾”,那么小结教学就应象豹子的尾巴那样强劲有力。良好的课堂小结不仅激起学生的思维高潮,产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。而且还可以促进学生认知结构的形成,新知识模块的建立,解题技能的优化和思想方法的提炼等。数学课堂小结方法多样,教师根据不同的教学内容,采用不同的小结方法,课堂结束时教师或归纳总结,或设疑激趣引起学生的思考,或有意留下有意留下一个
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