议产品设计专业基于任务导向的教学模式

《议产品设计专业基于任务导向的教学模式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、议产品设计专业基于任务导向的教学模式　　我国近几年来走上新型工业化道路，产业化进程逐步加快。设计，特别是产品设计已经呈现迅猛发展的势头。市场对“技术技能型人才”的需求量日益扩大。对于高职院校来说，如何培养一批能满足企业需求、具有较强动手能力的高素质人才是现阶段高职院校需要解决的关键问题。2012年温家宝总理提出“中国要从制造大国向创造大国转变”。这进一步提高了设计在一般生产活动中的比重。也对设计人才的培养提出了更高要求。　　1产品造型设计专业特点　　产品造型设计主要研究的是人机关系，这里的“机”泛指一

2、切工业产物。大到车船舰炮，小到水杯文具都是产品造型设计的范畴。这种人机关系通常是建立在两种人体感官上的：（1）视觉――产品的外形比例适当、线条饱满流畅、色彩和谐稳定。（2）触觉――使用时人体感觉舒适、省力。　　产品造型设计专业是一门高度综合性学科，学生不仅要具备基本的设计能力，还要有一定的机械结构、材料力学等方面的知识，需要对工业常用材料的特性、加工方式、加工工艺有所了解。不然设计就只能是“空中楼阁”。　　这里要特别指出的是，在产品造型设计人才培养方面，往往有一个重要的能力被忽视――学生的口头表达能力

3、。以本专业教学成果分析来看，学生往往有着较好的创造力和基本制图能力而当教师要求学生叙述一下设计过程和设计思路以及设计成果时，学生往往感觉困难。这就要求教师在平时教学时不仅仅只采用讲述的方式单方向的输出技能，还需要让学生积极反馈和主动叙述。例如在综合设计案例实践后要求学生制作PPT文件上台介绍自己的设计思路和设计意图，模拟现实洽谈场景等，更进一步的贴近工作实际。这往往也给教师提出了更高的要求。　　2产品造型设计专业的教学模式　　高职教育近几年一直在探索教学模式的改革，由以前的传统讲授模式逐渐转向以能力为

4、本位的项目式教学模式。设计专业特别是产品造型设计专业更应该大力推广这种适应高职人才培养的教学模式。应该以技能要求为重点，以真实工作任务为载体，形成课堂教学项目实训为一体的教育教学模式。　　产品造型设计专业在进行教学模式改革及课程方案制定时主要参照以下过程进行。　　2.1课程的能力目标制定　　课程是人才培养过程的基本单元，在设计类人才的培养过程中应该首先进行市场调查，通过走访相关企业和一定程度的市场调研了解该类人才的市场需求及职业能力范围。将这些能力细化分类后研讨，要使学生达到这些能力应该开设怎样的课程

5、？最终形成以能力为本位的课程体系框架。在能力目标设定阶段需要注意能力的描述应该具体化、是可检验的，能力目标要以职业活动为导向，明确学生能用什么（软件、工具、技巧等）做什么（效果、实物、活动等）？能力目标应该涵盖这门课程的主要内容，课程和课程之间的能力目标可以有重叠和递进关系。能力目标应从简单到复杂。　　2.2课程任务项目制定　　在课程能力目标设定完成后就进入到课程任务项目制定阶段。项目是各种能力目标的载体。项目教学法是指将传统的学科体系课程中的知识、内容转化为若干个教学项目，围绕项目组织和展开教学，使

6、学生直接参与项目全过程的一种教学方法。本阶段针对的是每门课程来说的。项目制定时应该首先明确本门课程主要训练学生的哪种技能？而后根据技能特点来设计训练项目，这里的“项目”也就是“工作任务”。项目必须与职业岗位上的各种工作任务息息相关，能最大程度地锻炼学生的各种技能，同时也应该循序渐进、由浅入深，让学生能在完成一项任务后有所收获，有一定的成就感，这样才能让学生有继续进行下去的动力。不要把能力作为知识来传授。能力在完成项目、任务中训练，能力是需要反复训练的。项目的特征应该包含：实用性、趣味性、典型性、覆盖性

7、、挑战性，要最大程度的调动学生完成项目的积极性。这也对项目的选择性提出了一定要求。　　下表体现的是课程任务项目制定的大体流程：　　2.3课程任务执行方式与考核方式　　在完成课程项目时大致可以采用这样几种教学方式“先讲后做”“先做后讲”以及“边做边讲”。“先讲后做”是比较传统的教学方式之一，以一节课为例，教师先将本节课程的主要内容、重难点教授给学生，学生再根据所学进行实践。“先做后讲”主要针对本节课程有一定基础的情况，让学生在实操的过程中主动发现问题，带着问题再来听老师讲解，这种方法比较能调动学生的主观

8、能动性。“边做边讲”也就是“教学做一体”的教学模式，集理论教学、实践操作和双向交流为一体。学生能在“学中做”“做中学”，遇到问题及时反馈及时解决。使单位时间内的学习效率明显提高。“教学做一体”是本专业在平时教学中最常用的一种教学方式。　　针对某门课程的考核方式是多种多样的，可以根据不同课程的特点和要求采取笔试、口试、实操、作品展示、成果汇报等多种方式进行考核。考核要以能力考核为核心，综合考核专业知识、专业技能、方法能力、职业素质、团队合作等方面。　　3基