应用“任务驱动”教学培养师范生教育技术素养研究

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1、应用“任务驱动”教学培养师范生教育技术素养研究广西师范大学硕士学位论文应用任务驱动教学培养师范生教育技术素养的研究姓名郑茸申请学位级别硕士专业课程与教学论指导教师李红波20070501应用任务驱动教学培养师范生教育技术素养的研究姓名郑茸导师李红波教授专业课程与教学论研究方向计算机辅助教学年级2004级中文摘要基础教育改革呼吁大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用促进信息技术与学科课程的整合逐步实现教学内容的呈现方式学生的学习方式教师的教学方式和师生互动方式的变革从教师现有的信息化教学能力来看教师整体教育技术素养水

2、平难以达到信息技术与课程整合的要求提高教师的教育技术素养已经成为师资培养培训的一个重点作为基础教育师资培养阵地的高等师范院校迎来了新的挑战和机遇高师现代教育技术课是培养教师教育技术素养的重要依托已渐渐发展成为与教育学心理学一样重要的师范专业基础课但由于一些传统的教学方式如单一的讲授法演示法等已不能满足现代教学的需要教学方式方法的改变成为高师现代教育技术课程改革中的一项重要内容任务驱动教学是近年来广受关注的一种教学方法在师范教育中采用任务驱动教学有利于紧密联系抽象的教育理论和丰富的教育实践培养师范生实际解决问题的能

3、力为了促进教师专业化的进程和师范生教育技术素养的全面发展有必要在高师现代教育技术公共课中引入任务驱动教学法本文旨在探索高师现代教育技术中新的教学方式对培养师范生教育技术素养的重要意义任务驱动教学在教育技术课中应用的特殊性从而尝试建构任务驱动教学的教学设计模式并期望为高师现代教育技术课教学实践的开展提供理论上的支持与建议本文采用了文献研究法问卷调查法访谈法等研究方法对教师教育技术素养任务驱动教学的教学设计与开展等进行了较深入的分析和探索第一部分教育技术素养与任务驱动教学对教育技术教育技术素养信息素养等相关概念内涵进

4、行辨析在分析新时期教师教育技术素养构成教师信息素养及教育技术能力培养现状任务驱动教学的特征和流程等基础上论述了任务驱动教学的优势明确了任务驱动教学在教师教育技术素养培养中的重要作用对建构主义教学理论奥苏贝尔有意义接受学习理论动机理论等任务驱动教学的理论基础进行了阐述提出任务驱动教学的最终目的是让学生实现知识的意义建构教育技术课中任务驱动是通过任务驱动走向动机驱动的过程并阐明师范生教育技术素养培养中的任务内容特征及任务驱动教学目标第二部分任务驱动教学设计方法与步骤任务驱动教学设计体现了主导主体的教学设计原则涉及学习

5、者分析教学目标与内容分析任务设计学习环境及实现方式设计任务驱动教学过程任务驱动教学评价设计等方面的内容提出要针对教育技术课的特征和师范生专业的不同来设计任务注重师生生生交互的设计与实现重视任I务驱动的方式和设计推崇学习者自我评价过程性评价档案袋评价及量规的评价方式第三部分在教育技术公共课中开展任务驱动教学的实践与反思观摩网络协作平台支持下的现代教育技术公共课中任务驱动教学的实践通过建立个人电子学习档案制定课程学习目标和微格教学实践课的任务驱动教学案例结合教育技术素养相关标准分析任务驱动教学在在教育技术素养培养中的

6、一些实际效果并对影响教学的因素进行了分析总结对进一步的研究提出了建议本研究的创新之处在于对任务驱动教学法在教育技术素养培养领域的应用进行了较系统的研究探讨了任务驱动教学在师范生教育技术素养培养中所具有的特殊性对高师现代教育技术课中任务驱动教学设计进行了系统化的阐述[关键词]师范生教育技术素养任务任务驱动教学IIAbstractTheBasicEducationReformappealsforpromotingprevalentapplicationofinformationtechnologyintheproce

7、ssofteachinginordertointegratetheITwithcurriculumswhichgraduallyresultsinchangingthewayofteachersteachingandstudentslearningaswellasthecommunicationbetweenthemViewingfromtheteacherspresentinformationalinstructioncapabilityitishardlytomeettheneedsofInformation

8、TechnologyandCurriculumConformityHenceitbecomesakeypointtoimprovethelevelofteacherseducationaltechnologyinteacherstrainingAdvancednormalcollegesastheplaceofteacherstraininghavetoconfrontn