英语谚语在词汇记忆中的教学运用

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1、英语谚语在词汇记忆中的教学运用　　【摘要】词汇记忆既是英语学习的基础，又是中国学生最大的学习障碍。因为在词汇记忆过程中往往存在忽视词汇形式上的相似性、机械记忆反义词组、记忆局限于近义和反义的问题。英语谚语所具有的语言形式和修辞特点对其有着不可替代的运用价值。本文初步探讨了不同类型的英语谚语在词汇记忆中具体的教学运用策略，以期达到事半功倍的词汇记忆效果。　　【关键词】英语谚语；英语词汇；词汇记忆；教学运用　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1005-5843（2014）01-0160-02　　词汇记忆伴随着学生整个英语学习过程，有着举足轻重的地位。英语

2、谚语是英语语言词汇的一个组成部分，其语言简练通俗，具有一定的韵律和鲜明的形象，[1]运用英语谚语记忆词汇，符合“词不离句“的词汇记忆原则，不仅能激发学生的兴趣，而且可以帮助学生克服词汇记忆困难和畏惧心理，从而提高词汇记忆效率。因此，我们对视韵类、对偶类、明喻类三类英语谚语在词汇记忆中的不同功用进行了初浅探讨。　　一、视韵类英语谚语在英语词汇记忆中的教学运用　　英语属于拼音文字，其字母组合具有一定的规律。英语教材中也存在着大量具有这种规律的词汇，如cat、bat、fat、hat、rat、that。但在词汇记忆中，学生通常忽视了这一规律，不会注意到词汇形式上的相似性

3、。如学生在记忆形容词right和light时没有意识到这两个单词是以-ight结尾；动词walk和talk是以-alk结尾；名词bear和pear是以-ear结尾的。这些词汇分布在教材的不同章节，如果学生没有注意到它们字母组合方面的特点，虽然在记忆这类型词汇上下了很大功夫，但往往收效甚微。　　视韵类是英语谚语中的一种类型，它具有一个显著的特点，其单词的首字母不同，而结尾拼法相似、读音相同，给人视觉上的相似性和听觉上的韵律感，这样有助于建立词汇之间的关联，便于记忆。就如同样表示雷声大雨点小的两句谚语Greatboast，smallroast[2]和Muchbrui

4、t，littlefruit，[3]其中boast和roast都是以oast结尾，发音是[？？st]，bruit和fruit都是以ruit结尾，相同字母的发音都是[ru？t]，利用视韵类谚语其单词以相同的字母结尾这个特点，可以记忆具有相同结尾的词汇，同时还可以学习字母组合拼读规律。学生需要重点记忆的是单词字母组合不同的地方，不必要重复记忆单词相同的地方，这样记忆单词简单、省时、高效。　　例如，在学习形容词west和best时，教师把谚语East，west，homeisbest（金窝银窝，不如自己的草窝）[4]写在黑板上，点名让一位同学找出这句谚语中结尾相同的单词，

5、他会很容易说出以-est结尾的形容词west和best。教师再请一位同学继续回答这个问题，学生便会发现east、west和best也是，因为都是以-st结尾的。经过教师的引导，学生就知道这些单词在字母组合方面是有相似性的，记忆这些单词也是有规律可循的。在学习动词watch和catch时，教师可用蓝色粉笔书写谚语Harmwatch，harmcatch（害人反害己）[5]中的watch和catch，接着用红色粉笔在两个单词的相同结尾atch下划出波浪线，这样学生的注意力就会聚集到动词watch和catch上，这两个单词虽然开头字母不一样，却都是以-atch结尾，学生

6、就能轻松地记住这两个单词。在教学名词health和wealth时，教师运用谚语Healthisbetterthanwealth（健康胜于财富）[6]帮助学生记忆。教师用引人注目的颜色把名词health和wealth字母组合相同的地方标注出来，指引学生在记忆这两个词的时候不必重复记忆相同的字母组合ealth，只需要着重记忆两个不同的开头字母h和w。　　二、对偶类英语谚语在英语词汇记忆中的教学运用　　像汉语一样，英语词汇体系中也存在着许多对称性或反义性的词汇。如big和small，many和few等。但是并不是每一对英语反义词都是严格对称的。例如在表达长短的含义上，

7、short和long是对称的，而在表达高矮的意义上，short和tall才是对应的。然而，受到汉语反义性词汇记忆定势的影响，学生容易将高矮这对反义词误记为long与short。　　对偶类谚语是由成对的词性相当，结构相同，意义统一的词组或分句构成的，在内容上，两两相对表现事物之间鲜明的对比或反义关系。运用对偶类谚语记忆意义相反的不同词性的词汇符合学生的认知规律，不仅记得牢，而且学生还能够掌握单词的运用法则。　　例如，在教学意义相反的副词first和last时，教师向学生提问first的反义词是什么？学生会一致回答教材中的last。这时教师可以把谚语Firstthi

8、nk，thenspeak