上册每单元表格及练习

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1、红桥区大课间体育活动现状的调查与研究单位：天津市红桥区体育学校作者：张丽艳联系电话：13207533633红桥区大课间体育活动现状的调查与研究1研究目的通过2013年对我区5所初中、5所小学共计10所学校进行走访调查、现场查看、专家座谈等形式，了解到在我区大课间体育活动中还存在这领导重视不足,班主任、体育教师、其他教师参与大课间活动的示范引领作用和指导作用都没有发挥出来，学校场地严重缺乏，大课间体育活动的时间没有保证等一些列问题。为了更好解决这些现存的问题，使学生“每天锻炼一小时”的时间和质量得到保证，使学生通过

2、大课间体育活动切实达到增强学生体质健康和提高运动技能的目，我们应该加强学校领导的重视程度，提高全体教师的参与程度，发挥体育教师专业的指导作用，合理设计活动场地，规范活动内容，并组织人员专门对大课间活动进行督导，以保证大课间活动的实效性。关键词：大课间体育活动评价资源体质研究对象与方法2.1研究对象本论文的研究对象是我区的5所中学5所小学共计10所学校的大课间体育活动的开展情况进行研究。2.2研究方法2.2.1文献资料法:查阅近几年国内对本研究有关的文献资料、专著等，并对文献资料进行归纳、整理和分析。2.2.2走访

3、调查法: 对所调查学校的领导、班主任、体育教师教师和学生进行走访，了解学校开展大课间活动情况，记录相对应的信息资料。2.2.3座谈法：通过全区骨干教师、主管主任、主管校长、体卫艺科科长以及有关人员，进行大课间现状的讨论与交流的内容作为论证的依据。2.2.4数理统计法:对所获取的数据进行数理统计分析、统计，计算出各项统计内容比率。3结果与分析3.1我区学校一把领导、主管领导、班主任、体育教师参与大课间活动的调查。下面所提及的经常参与大课间活动是指，经常和学生一起做大课间活动的内容；经常观看、指导大课间是指，在进行大

4、课间活动时在一旁观看，或有一些组织不妥的地方时进行指导。3.1.1对学校一把领导、主管领导参与大课间活动的调查。表一：学校一把领导和主管体育的领导参与到大课间活动的走访结果学校(所)比例一把领导经常参与到大课间活动110%主管领导经常参与到大课间活动220%一把领导经常观看、指导大课间活动330%主管领导经常观看、指导大课间活动660%从调查结果中可以看出（表一），大课间活动期间学校一把领导和主管领导经常参加大课间活动的比例为仅占10%和20%，这也就说明学校的领导在利用自己的职务形象向所有的学生和教师做表率作用

5、上还有欠缺。而一把领导和主管领导经常观看、指导大课间活动的也仅为30%和60%。这也就说明学校领导利用大课间活动期间，来监督和指导大课间整体活动和了解大课间实施情况还有欠缺。学校领导参与大课间活动不仅可以发挥他们的榜样作用，而且可以让所有的教师认为大课间活动是教学工作重点，也为学生的思想意识的提高给予强化，我们必须把大课间具体工作做好，提高整个大课间的效果。3.1.2对班主任、体育老师其他任课教师参与到大课间活动的调查表二：班主任和体育老师参与到大课间活动的走访结果学校(所)比例班主任经常参与到大课间活动220%

6、体育教师经常参与到大课间活动00%其他任课教师经常参与学校大课间活动220%班主任经常观看、指导大课间活动330%体育教师经常观看、指导大课间活动330%其他任课教师经常观看、指导大课间活动00%班主任经常组织管理学生大课间活动10100%体育教师经常组织管理学生大课间活动10100%其他任课教师组织管理学生大课间活动0100%从调查结果中可以看出（表二），经常参与大课间活动的班主任、体育教师和其他任课教师的比例分别仅占到20%、0%、20%，经常观看、指导大课间活动的班主任、体育教师、其他任课教师的比例分别仅占

7、到30%、30%、0%，经常组织管理学生大课间活动的班主任、体育教师、其他任课教师得比例分别占到了100%、100%、0%。说明我们班主任、体育教师、其他任课教师的参与程度不够，班主任、体育教师其他任课教师的指导工作到不了位。班主任老师参与大课间活动既是活动的组织者，指导者，又是学生的保护者，同时也是活动者。这样不仅可以这样体现国家所提倡的全面健身，又能融洽师生关系，有利于构建新型的和谐、平等的师生关系。班主任担任体育活动的组织对培养学生体育意识体育行为有着积极作用班主任是班级工作的领导者、组织者和管理者，全面负

8、责整个班级的工作，班主任直接参与大课间体育活动，有着凝聚作用、约束作用和教化作用。班主任在开展体育活动过程中，有支配权利的效应，也有无形的约束作用，是一种非强制性的行为准则，是无形的号令。班主任通过集体的价值认同使学生自我约束，产生一种服从心理，有利于大课间体育活动的顺利开展和组织管理。体育教师我们从表中不难看出体育教师并没有进行技术指导而仅仅在做组织管理的角色，大多数时