2002年安徽省中考语文试卷分析

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1、2002年语文试卷分析总体情况：作为新课改前时期的语文中考试卷，2002年安徽中考语文试卷具有浓厚的传统语文试卷的特点。对于基础知识的考察主要仍然是以一种孤立的态度进行考察，阅读题的整体结构仍然是过去的形式，考察方式主要以分析为主，并没有充分的发挥学生的总结与思考能力。作文上更多的是给定题目或主题进行要求写作，学生的自由度不高。在结构上2002年语文试卷分为3个部分：“语文积累与应用”（25分）、“阅读”（60分）、“写作”（65分）。分值的分布仍然以作文与阅读为主，两者占总比例的84%，可以说是一种压倒性的

2、比例。相对于语文积累与应用方面明显的不足。试题的难度总体适中，没有出现偏题、怪题的现象，考察范围较为全面，但总体上开放性问题所占比重较小，大多数为分析解答题。第一部分：“语文积累与应用”部分历来都是语文考试的“先锋部队”，主要考查的就是学生在语文学习的过程中，对于语文的基础的积累与掌握，在积累与掌握的同时进行实际应用的能力。2002年语文试卷在“语文积累与应用”部分共有8小题，着重考察了学生们基础积累情况，难易度适中，但主要仍然以客观题为主，没有给予学生们自我发挥的空间。1.字音考查字音是语文学习的基础，字音

3、考查也是对于学生最基础的积累情况的一个考察。作为传统考试题型，这一题中仍然是传统题型。共4个选项，每个选项3个词语，对其中加点字的读音进行判断，并选出其中有错误的那一项。主要考察同学们在日常学习中对于字音的积累。较为简单，只是简单的积累并回答。同时作为选择题，一定程度上会出现“蒙”的情况，并不能很好的反映出学生的真实水平。2.字形考察与字音相同，字形的考察也是语文教学中基础中的基础。是我们进行阅读，写作等等语文活动的前提。这一题考察的方式与第一题相同，在4组答案中找出没有错别字的一项。相对于字音，字形考察有一

4、定的难度。主要原因在于相近字在结构上相似，日常学习中对于相近字的重视度不够，很容易发生“张冠李戴”的现象。同样作为选择题，容易出现“蒙”答案的情况。3.词语搭配词语搭配题主要考察学生对于词语的实际应用能力，根据材料中所存在的语境，辨析词义填出合适的词语。同样是采用选择题的方式进行考察。考生在进行选择时，首先要对于词语的含义有基本的认识，其次要辨析出各个意思相近词语的区别，最后根据材料中的语境要求进行填空。此题是对考生在词语的积累与实际应用双重的考察。具有一定的难度。4.文学常识2002年语文文学常识题的考察，

5、主要考察点在于对于文章与作者的知识积累。题目的选材全部都出自日常教学的教材当中，如：5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionand

6、achieve《捕蛇者说》、《醉翁亭记》、《我的叔叔于勒》等等。题目的设置围绕作者，小说集，称号等展开，考察了同学们对于名人名篇的基础知识的积累情况。难度一般。1.语序排序将一组打乱顺序的文章段落通过排序的方式进行重组。主要考察考生们对于文章逻辑关系的应用能力。考察的材料是一片说明文，每个句子时间的关系较为明显，按照先后的说明顺序进行排序即可。主要考查的是学生的理性逻辑思维，不过同样是一种客观题的出题方式，并没有进行开放式的出题方式，没有很好的考察学生的自我发展能力。2.仿写句子本题考察的是学生按照一定要求进

7、行句子的仿写。不仅仅只是格式上的相同，同样在题目中提出“构成语意连贯的排比句”。考生不仅要格式进行仿写，同时也要对整个片段的含义有明确的了解，否则就会出现答非所问的情况。本题主要考察了学生的语言组织与理解能力，是对于学生基础知识考察的一个上升，有一定的难度。3.诗文名句名篇默写背诵与默写古诗文是语文学习积累方面的最基础要求，历年来中考的考察每年都是非常重要的。2002年语文卷对于古诗词的考察由7、8两题组成，分值共占12分，在第一部分中所占比例为48%，可以说是非常重要的一个部分。第7题考察名句上下句默写，6

8、小题要求全部答出，所选内容都是日常教学中的名篇。而第8小题则是对于名句上下句的全文默写，按照题目中给出的条件进行默写，如：《元二使安西》中描写送别环境的句子是。这就要求学生对于古诗词的含义有所了解，并不仅仅只是死记硬背。同时上下没有提示，也考察了考生对于古诗词积累的熟练程度。可以说2002年中考对于语文积累的考察，主要就是围绕着古诗词进行的。不过在题目的设计方面缺乏一定的人性化，没有考察学生课外诗词