坚持科学发展观促进人的全面发展ppt

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1、科学发展观确立以“实现人的全面发展为目标”，是对马克思主义人的全面发展理论的时代升华。从改革开放中出现的一些问题看，重大的理论和实践问题要通过努力促进人的全面发展来破解；从政治多极化、经济全球化的世界发展大势看，中国要在激烈的国际竞争中占据主动地位，也需通过努力促进人的全面发展来保证。在主观上，人总是倾向于不断追求尽可能的全面发展，人在本能上倾向于追求自身的不断完善，追求新异刺激和挑战；在客观上，随着社会的进步，社会也不断要求人的全面发展。人类总是在不懈地追求社会发展的全面和完善，这就必然要求人类自身要不断地丰富和完

2、善自己，否则不仅个人难以生存和发展，更谈不上促进社会发展。社会的发展性、全面性、丰富性、流动性以及现代生产技术的革命性，决定了人的发展将逐步走向全面和丰富。过去，只把“人的全面发展”的必然性和可能性简单地归结为社会发展的外在要求，没有充分认识到“人的全面发展”的必然性和可能性也来自人的自然性的内在需求。如果新异、多样、丰富、完善与人的自然需要存在着天然的排斥和冲突，如果全面发展对人来说是一种不快和痛苦，那么，即便社会发展对“人的全面发展”有着再大的客观要求，“人的全面发展”也是难以实现的，因为趋利避害的本能会使人最终

3、拒斥它。“人的全面发展”beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;br

4、anchofficesshallbebindingonbothends,eachcore之所以能够成为人类的一种理想和追求，之所以能够逐步变为现实，就在于它既符合人的本性，也符合社会发展的要求，就在于人自身发展的内在要求与社会发展的外在要求存在本质上的一致性。2005年7月12日，台湾新党的主席郁慕明先生大陆之行在中国人民大学演讲，而最近在报纸和网络上大力提倡国学的热门人物――人大校长纪宝成的欢迎词说，“七月流火，但充满热情的岂止是天气”。通识教育，基础宽厚，学科综合与交叉，弱化专业，扩大专业口径，社会适应性。“完整

5、发展”，我们可以把它理解为“做人”与“做事”两个方面的完整发展；可以理解为“身”与“心”两个方面的完整发展；可以理解为我们通常所说的德、智、体、美诸方面的完整发展；可以理解为真、善、美的完整发展。人的发展可偏移而不可偏废，即不能只发展人的能力的一方面而偏废了其他各方面。“和谐发展”，各种最基本的素质，如德、智、体或身与心等基本方面都会获得一定的发展，不可能在某一方面完全是空白；但如果在某一方面的发展上过于低下，一个人的发展就会失衡，这不仅会影响其他素质的发展，也会进而影响人的整体素质的发展。“多方面发展”，人的各种基

6、本素质其内部也各自有着丰富的内涵，还可以分解为诸多素质要素，如“德”beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespac

7、ingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore，就可以分解为道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等方面；个人应该在可能的条件下，根据个人发展的需要和社会生活的要求，尽可能地追求个人素质和能力的多方面发展，以避免人的发展的单一。必须强调的是，“多方面发展”只是一个尽可能的追求，就每一个个体来讲，“多方面”具有很大的相对性，在现实生活中实际上是很有限的。“自由发展”，“全面发展”并不是指平均发展和人的发展的一律化，更不是指所有个人的发

8、展都必须遵从一个相同的模式。“全面发展”指向的并非是缺乏个性和创造性的“万金油”式的平庸者。正因为如此，马克思才把“每个人的全面而自由的发展”作为未来社会的基本原则，特别强调“个人独创的和自由的发展”，才极力提倡人的“自由个性”。时下一些人总爱举出一些好几十年前的陈旧例子来为人的片面发展辩护，有说鲁迅先生某几门功课也曾不及格的，有说少年郭沫若数