情感教育对高职院校课堂教学质量的影响

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1、情感教育对高职院校课堂教学质量的影响摘要：高职院校的学生文化基础相对薄弱，学习积极性、自觉性相对不高。如何提高高职学生的学习积极性从而提高课堂教学质量，一直是高职院校教师不断思考的问题。情感教育注重在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验。在教学实践中，通过情感教育晓之以理，让学生在心灵上与教师产生共鸣，在课堂上与教师产生良性互动，能大大地提高高职学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，从而有效地提高高职院校的课堂教学质量。　　关键词：情感教育；高职院校；课堂教学

2、质量　　　　高等职业院校作为高校的一个重要组成部分，以就业为导向的教学质量是其发展的生命线和赖以生存的基础，而课堂教学效果又是其教学质量的核心组成部分。然而，由于高职院校学生本身的一些特点，使得如何提高课堂教学质量成为了高职院校教师必须面对和解决的难题。罗杰斯的人本主义情感教育理论认为教育的目的在于激发学生学习的动机，发展学生的潜能，形成积极向上的自我概念和价值观体系，最终使学生自己能够教育自己。他突出了情感在教育中的作用。首先，他认为教师应使用情感进行教育；其次，学生的认知过程与情感过程是有机的统一体；再者，要创造师生情感交流的教育环境。通

3、过近几年来在高职院校课堂教学的经历认识到，情感教育对提高高职院校课堂教学质量有积极的推动作用。　　　　一、情感教育的内涵　　　　情感是指人对客观事物或现象是否符合自己的需要而产生的态度体验，人类三种较高级的情感为理智感、道德感、美感。情感教育是以培养人的高尚的道德情感、深厚的理智感、丰富而深刻的美感为目标，以提高认识为前提，以情感体验为核心，以积极行动为最终目的，它是一个长期的培育过程，在这个过程中需要教育者的正面引导和被教育者的自我教育，它是使学生身心感到愉快的教育，它通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能

4、力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验。　　情感教育的相对概念是“唯理智教育”。唯理智教育在教育过程中漠视、扭曲和阻碍学生的情感发展，师生之间缺乏正常的情感交流，而情感教育关注教育过程中学生的情感状况，并把尊重、培养学生的情感作为基本原则。情感教育的特征包括兴趣性、成功性、审美性和创造性。情感教育的兴趣性特征是指情感教育总是能够激发起学生内在的学习兴趣，让学生带着兴趣走进课堂，并且在学习的过程中进一步地发展自己的兴趣品质。情感教育的成功性特征是指情感教育要创造条件保证每一位学生在学习过程中都有成功的体验，在日常交往中都有自尊的

5、体验，从而能够建立起积极的自我评价，产生积极的“自我接纳”。情感教育的审美性是指情感教育成为一种具有审美性的教育活动。情感教育的创造性：一是指情感教育没有一个统一的模式和固定的程式可以遵循，需要教师根据不同实际情况创造性地开展工作；二是指情感教育有利于激发学生的创造精神，提高他们的创造性素质。　　　　二、情感教育的国内外现状　　　　英国开展的情感教育包括体谅教育、夏山快乐教育等。美国开展的情感教育则以职业指导与咨询为主，其特点是利用专家的力量为那些有特殊需要的学生服务。其他一些发达国家如丹麦、荷兰等等均开展了不同形式的情感教育。　　我国目前开

6、展的情感教育主要包括情境教学、愉快教育等。情境教学讲究调动学生的积极性，强调兴趣的培养，以形成主动发展的动因，提倡让学生在实际感受中逐步认识世界。愉快教育在教学目标上强调具体目标的个性化与总体目标一致性：在课程设置上注重潜在课程对学生的影响：在教学方法上强调多样化教学以激发学生的学习兴趣；在教育教学评价上注重激励性评价。　　　　三、情感教育的教学实践与成效　　　　(一)关注学生的心理，创新教学方法，变学生的机械学习为意义学习　　人本主义心理学创建者之一罗杰斯主张学生的学习必须是意义学习，即学生学习的内容不能脱离学习者的个人意义。意义学习是一种

7、主动的、积极的、具有自觉性的学习，因而学生易于领会，对于培养学生良好的学习态度也有裨益。因此，教师在备课与教学的过程中，应关注学生的心理，思考他们容易接受哪类知识，什么样的教学方法对高职学生最有效、最能激发高职学生的学习兴趣，变学生的机械学习为意义学习。　　高职教育强调要教给学生实用技术，但理论知识的指导作用也不能忽视，也就是说还必须让高职学生掌握一定的理论基础知识。可是，部分高职学生(尤其是男生)一旦遇到理论基础知识的学习，畏难情绪不由而生。那么如何激发高职学生掌握理论基础知识的兴趣呢?在教学实践中，教师可以根据该理论知识可以解决哪些实际问

8、题来进行备课与讲课。在授课前，就将那些与即将讲授的理论知识相关的、现实生活中待解决的实际问题向学生提问：如果让他们来解决这些实际问题，他们将采取何种措施?此时，学生