人教版小学语文三年级上册第一单元教案

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1、人教版小学语文三年级上册第一单元教案人教版小学语文三年级上册第一单元教案1师生情第一课时教学目的：　　1．看图、初读课文。　　2．学习生字词。教学过程：　　1．仔细看图，说说谁，在什么地方干什么。图上还有什么？由此你想到了什么？　　2．总结看图的方法。　　（1）你是按什么顺序看这幅图的？　　（可从主要画面到次要画图，也可从次要画面到主要画面。主要画面是三位女同学，次要画面是雨伞、斗笠、书包、鸡蛋、吊瓶。）　　（2）除了按顺序观察图画外，还要注意什么？　　（还要根据画面合理地去想象画面以外的事物，扩充画面内容。）　　3．打开书，找出与图相关的内容自己读读

2、。　　4．读全文，读准字音。　　5．检查学生预习自学情况，学习生字、新词。　　"匆"：注意与"勿"区别。　　"蔼"：是上下结构，不要写成左右结构。　　"尊"：书写时不要丢掉里面的小"一"；意思要与"遵"区分；查字典可查"丷"，也可查"寸"。　　"戴"：注意与"栽、载"区别。　　"累"：部首查字法"田"、"系"都可查到。　　"凑"：与"揍"区别。　　"补"：左边是"衣"字旁，不是"示"字旁。　　"输"：左面"车"末笔的横改提，先竖后提。　　"液"：右面"夜"的末笔是捺。　　"扰"：与"拢"不同。"扰"右面是"尤"；"拢"右面是"龙"。　　"玻"："玻"与

3、"波"组词进行区分。　　"璃"：倒数第二笔是竖提。　　"吊"：与"另"不同。"吊"下面是"巾"；"另"下面是"力"。　　"瓶"：右面的"瓦"有四笔，不要把第二、三笔各错分成两笔。　　"默"：左面"黑"的最后一个横笔和四点都是右上倾斜。　　理解词语：　　尊敬：重视而且恭敬地对待。　　肯定：一定，毫无疑问。　　和蔼：态度温和，容易接近。　　顺从：依照别人的意思，不违背，不反抗。　　深情：感情深厚。　　认识"憔、悴"两个字。　　6．自由读课文，巩固生字、新词。　　7．学生质疑：通过初读课文还有什么地方不明白，还有什么问题？　第二课时教学目的：　　1、能有感情

4、地朗读课文，初步把握课文的主要内容，结合自己的学习生活，体会老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。　　2、能结合图画理解课文内容，通过阅读课文学习有顺序、有重点地观察事物的方法。　　3、练习用"首先......然后......最后"说一段话。教学过程：　　1．看图回答问题：　　（1）图上画的是什么时间、什么地点、天气怎样？你是怎么看出来的？　　（下午放学后，在病房门口，天下着蒙蒙细雨。）　　（从同学们背着书包，病房门旁立着雨伞看出的。）　　（2）图上的三位同学在干什么？她们的心情怎样？　　（三位同学挤在一起，踮着脚，扒在玻璃窗上向里看的情景。）（她们迫切

5、地希望早点看到老师。）　　（3）同学们为什么都非常尊敬和爱戴王老师？　　（因为王老师和蔼可亲，为了同学们健康成长，日夜操劳。所以，同学们尊敬、爱戴王老师。）　　2．读课文，深入理解。　　（1）读第2自然段"心意"是什么意思？　　（对人的情意。）　　全班同学的心意是什么？　　（对老师的爱戴、尊敬、祝愿之情。）　　谁能把这种语气读出来。（朗读练习）　　（2）读第3自然段，联系上下文，说说她们为什么想早点儿看到王老师？　　（因为王老师为她们日夜操劳，累病了，她们要带去同学们的祝福，祝老师早日康复。）　　你还从哪个词、句中体会出什么？　　（3）读第4自然段：　

6、　①你从"顺从"一词中体会到了什么？　　（遵守纪律，懂礼貌......）　　②三个"也许"是什么意思？　　（根据图，谁也不知道她们看见了什么，只能是联想看到了什么。）　　师：看图作文，只有丰富的想象，才能丰富画面。　　③她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。"深情"在这里什么意思？　　（感情深厚。）　　她们在祝愿着什么？　　（老师早日康复，重返讲台，重返到她们的身边。）　　（4）有语气地读这一自然段。　　3．有感情地朗读全文，领悟同学们尊敬老师、爱戴老师的一片深情。第三课时教学目的：　　完成课后练习。教学过程：　　读一段话，说说讲了几个意思，然后

7、用画线的词说一段话。　　出示书中句子：见到老师，首先要告诉她，班里一切都好，请她安心养病；然后向她转达全班同学的问候；最后把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。"　　（句子中用了"首先"、"然后"、"最后"这样的词语，把她们商量的几件连续要做的事情有序地叙述出来，增强了表达的条理性，这三件事是按先后顺序排列的，一般不宜前后相换。练习用这三个词说一句话时，要注意这个特点。）　　例1、开学的第一天，新接班的老师首先做了自我介绍，然后给大家提了些要求，最后把新书发给大家。　　例2、要想写好看图作文，首先要仔细观察图画，然后按顺序说说，最后把说的内

8、容写下来。板书设计2亲人第一课时目的：　　1．指导看图，初知图意。　　2．查字典自学生字、词。