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1、“打造学习共同体，构建生态课堂，促进师生发展” 肖伯纳有一句名言：“你有一个苹果，我有一个苹果，你和我交换以后每人只有一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换之后各自有两个思想。”拓展多元化学习渠道，打造良好的学习共同体，构建文化生态环境，为学生的生命成长奠基，不仅是深化课堂教学改革的依托，而且是提高师生的幸福指数，创建诗意空间、心灵家园的必由之路。 一、遵循原则 officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalro
2、ngzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished“打造学习共同体，构建生态课堂，促进师生发展” 肖伯纳有一句名言：“你有一个苹果，我有一个苹果，你和我交换以后每人只有一个苹果；你有一个思想，我
3、有一个思想，我们交换之后各自有两个思想。”拓展多元化学习渠道，打造良好的学习共同体，构建文化生态环境，为学生的生命成长奠基，不仅是深化课堂教学改革的依托，而且是提高师生的幸福指数，创建诗意空间、心灵家园的必由之路。 一、遵循原则 officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState
4、-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.IntegrationofpublictransportservicesisnotyetestablishedA、教育情境性原则。创新是人的生命迸发出的最鲜活最富有灵性的智慧火花。要在审美愉悦中，培养创新的土壤，让思维进入最佳的创新心理状态；在和谐的师生关系中，激活创新的潜能，让情感点燃智慧的火花。B、心理安全与自由原则。一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和
5、发展。要创造和谐的课堂气氛，教师就要发扬教学民主，善于发现和保护学生的积极性。C、自主合作探究原则。学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。生态课堂倡导自主学习、合作学习和探究学习，是基于对学生的尊重，尊重学生的需要。这种教学方式能够唤醒沉睡的潜能，激活尘封的记忆，开启幽闭的心灵，放飞囚禁的情愫。D、动态生成原则。课堂教学是师生人生生命意义的有机构成部分，具有个体生命价值；促进师生生命多方面的发展，让课堂焕发出生命的活力；课堂教学中有许多生成性的资源，教师应该开发和利用这些资源；教师是学生生命发展的激活者，是学生人生的对话者，
6、充满生命活力的课堂对师生来讲，具有无限的可能性。E、师生共同成长的原则。教师在教学过程中把学生看作与自己平等的独立实体，把课堂教学看作是自己生命的最重要组成部分，就能积极主动地去从事课堂教学，就能体验到与学生交流的快乐，就能共享到课堂教学成果的快乐。 二、预设目标 1、人际互动、情知互动、多维互动。2、课前、课中、课后，相得益彰3、自主学习、合作学习、探究学习，有声有色。4、学习意识、团队意识、竞争意识、创新意识，逐步提升。5、载体依托、主体凸显、体验加强、问题强化、共同体凝聚。 三、理论学习officiallyestablishedonJ
7、uly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished 1、建构主义理论。学
8、习环境由情境、协作、会话和意义建构四要素构成，其中情境是意义建构的
