浅谈现代信息技术在语文写作教学中的应用

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1、浅谈现代信息技术在语文写作教学中的应用　　作为现代语文教师，不能按照传统的作文教学方式教学，要从讲范文、讲题材的模式中跳出来，大胆创新，将信息技术运用到作文教学中，让作文教学课堂更加丰富多彩。　　一、信息技术，为互动创条件　　教学活动不是教师或学生单边的教或学的活动，而是教师与学生、学生与学生一起交流沟通、互动的过程。现代信息技术可让学生在课前收集资料，列出提纲，在全班进行讨论。让学生都主动参与到讨论与相互评议的过程中，达到互动的效果。例如：近几年兴起的话题作文，就是一个让学生充分展现自我，在自主互动中学习写作的有效方式。话题作文不像命题作文一样，

2、有很多的限制条件，它只是给出一联盟定的范围，让学生自由发挥，体裁、选材都不受到限制。如有这样一段材料：“变化”什么意思，变化有什么类型？什么可以发生变化，可以发生怎样的变化。同学们可查阅资料，选择材料，进行构思，也就是准备采取怎样的写作方法来体现变化，这样写有什么好处？同学们都能积极参与到列提纲的过程中来。在讨论的过程中，其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价。此时教师应注意点评学生的评价，肯定优点，适当指出需努力的方面。　　二、信息技术，再现生活，积累写作素材　　写作是建立在有丰富素材的基础上的，没有积累，就谈不上写出好的作文。因为作

3、文就是对现实的反映，是对自己情感的直接表达。但是现实的课堂教学中，学生对生活素材、写作素材的积累少之又少，下笔时无话可说。利用多媒体再现生活，能使学生积累丰富的写作素材。如有一篇以“关爱”为题的作文，学生很容易把视觉定格在亲情之间。但在教学过程中，教师利用多媒体教学的优势，采用小影片的形式，为学生播放了多则“关爱生态”“关爱生命”等主题的公益广告，学生由此联想到关爱我们生存的环境，关爱我们赖以生存的地球等等。多媒体技术给学生带来知识和情感的双重体验。　　三、信息技术，培养观察能力　　学生的观察能力直接影响学生的写作水平，培养学生的观察能力是提高学生

4、写作水平的重要保障。现代信息技术资源中绚丽的色彩，动听的旋律、动态的效果，能激发学生的观察兴趣，调动学生的积极性，学会从各个角度去观察、发现。作文教学时，可根据教学内容，选择相关的音像资料播放，引导学生讨论，拓展学生的写作思路。有些作文题材，虽然学生没有经历现场，但借助影像，学生可间接体验到影视作品中的氛围和感觉。例如，在一次作文教学中，我先组织学生观看电视连续剧《水浒传》“智取生辰冈”这一集，然后让学生完整地复述故事，再要求学生改写成一篇记叙文，学生都觉得有话可说。然后我在学生作文的基础上，再印发小说该章节的原文进行学习，原文仅用简练的文字就把好

5、汉的神机妙算和杨志的刚愎自用描绘得有声有色。同时什么是虚写、侧面描写，什么叫环境气氛烘托，学生在学习过程中，也顺利地一步一步掌握了。　　四、信息技术，激发写作兴趣“兴趣是最好的老师”，只有学生有兴趣去学习，有兴趣去写作，才能够写出优秀的作文来。兴趣是学生写作的原动力。在教学的过程中，激发学生的学习兴趣十分重要，而教师可利用多媒体来克服学生对写作的畏惧。如教师要求学生写一篇关于自己成长过程的作文，体裁、选材、文体不限。这种作文范围是十分广泛的。学生成长的岁月说长不长，说短不短，在这段岁月中，每天几乎都是相同的，但每天也是不同的，如何在这纷繁复杂的选材

6、中找到最适合写作的材料呢？教师可利用多媒体给学生进行教学。首先，教师可利用事先准备好的一些班级集体活动的照片，剪辑编辑好资料，用多媒体展示给学生看。接着，教师可展示一位学生从出生到现在的照片，将主题与编辑资料进行整合，向学生展示他的成长过程。这些场景能激起学生对自己成长过程的回忆，回想一些与画面相似的场景，在心里荡起阵阵涟漪，将自己难忘而特别的成长经历诉诸笔端。这样的写作过程，自然而然就会激起学生的写作兴趣，让学生感到不是为了写作而写作，而是发自内心想记录自己的成长经历。这样的写作才能有真情实感，打动人心。　　总之，语文教学中多媒体技术的大胆使用有

7、利于语文教学的美育渗透，能提高学生对美的欣赏和感受能力。对于引导学生鉴赏自然美、挖掘人格美、感受意境美、体会语言美能起到事半功倍的作用。而如何娴熟地运用多媒体技术则需要教师在实践中努力探索与潜心研究，这样才会让写作焕发神采飞扬的魅力。