背诵是初中生积累知识的重要能力和方法

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1、背诵是初中生积累知识的重要能力和方法　　【摘要】本论文探讨了背诵这种教学方法在新《语文课程标准》指导下对积累语文知识、培养语文能力所产生的不可替代的作用。背诵，是初中生积累知识的一种重要的语文实践能力和方法。　　【关键词】《义务教育语文课程标准》；背诵；积累；语文能力　　《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。……学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”多读多写，

2、日积月累，说到底就是积累知识，而这个积累的根本，我认为，却是记忆，是背诵。背诵，是初中生积累知识的一种重要的语文实践能力和方法。　　从某种意义上说，一个人的聪明才智，取决于他头脑里记住的知识的数量和质量。事实证明，背得越多，脑海中的“货物”就越多，头脑就会越灵，分析问题、解决问题的能力就会越强。因此，背诵是一种积累知识，培养语文能力的重要途径，更是语文学习的基本形式。“熟读成诵”是重要的读书之法。　　然而，今天部分学生害怕背诵，认为背诵是件苦差事。一说到背诵就和“死”联系，“死记硬背”臭名昭著，一提起“死记硬背”就咬牙切齿，

3、连带必须要记记字词背背诗文的语文的重要性也受到了怀疑和轻视。这种惧怕的心理，影响了学生背诵能力的提高，造成了学生储存于头脑中的知识贫乏，进而影响了他们的思考和表达。　　可“死记硬背”难道真是最拙劣的学习技巧吗？许多人反对死记硬背，但是，又有多少学生能真正完全摆脱死记硬背？在中国传统教育中，死记硬背几乎就是一条奉行不悖的准则。过去，许多老夫子教导他的弟子，常常会说：“好书不厌百回读”，“书读百遍，其义自见”等等。这些话语，就强调了“背”是学好语文的基础。作为初中学生，有关修身齐家治国平天下的大道理、深奥的古代典籍他们不懂，那就

4、先记下原文，然后随着年龄的增长，阅历的增加，经常会有对以前所背诵的诗文恍然大悟是情况，就是这个道理。慢慢理解了，运用起来也就游刃有余、得心应手了。所以“死记硬背”不仅能为一个人今后的生活和工作打下坚实的基础，而且也为他未来终身的学习提供了丰富的积累。这当然是语文实践能力产生的魅力。　　何况，语文原就是一门需要长期积累的学科。俄国心理学家巴甫洛夫曾用这样一个故事比喻教育：一个人在黑夜里赶路，忽然有神灵在他的耳边说：“蹲下去，捡一点东西放在袋子里。”这个人不敢违背神灵的指示，便蹲下去，捡了一点东西放在袋子里。走出山谷之后，他打开

5、袋子想看一看到底神灵让他捡的是什么，一看他惊呆了：神灵要他捡的竟是硕大无比、闪闪发光的钻石！教育如此，语文更是如此。长期的背诵积累，能使你的语文能力收获钻石！所以加强背诵的训练，实在是学好语文的有效方法。一位教育界先哲曾这样说过：“‘死记硬背’有什么不好？在记忆力特别旺盛的青年时代，就要死死的记一些，硬硬的背一些。这就是语文基础，这就是本钱。”北京大学的钱理群教授也对传统语文教学的“背功”大加赞赏。　　《语文课程标准》还指出，要“在阅读中积累词语，积累自己喜欢的成语和格言警句，积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和

6、生活中获得的语言材料”。积累语言材料，其实就是感性的语言模块的整体储存，可以把它看作是对生活经验、生活材料的搜集，也可以看作是形象材料，或者是思维材料、情感材料的累积，这些材料储存于大脑，将成为学生的终身营养，成为学生语文素养的重要构成，它们一旦被激活，就会产生巨大的综合效应，极有利于接受能力和表达能力的整体提高。所以说，背诵这种方法正是学好语文的基础，是对学好语文的“投其所好”！　　另外，背诵本身也是一种能力。一个人会不会背，背后记住的东西的多与少，就是能力的体现。甚至一个人背诵的功夫能决定他一生的成就。有的学生阅读分析能

7、力不强，表达能力不强，其中一个重要原因，就是脑中无“货”，说起话来、作起文来困难重重。如果“熟读唐诗三百首”，那么“不会作诗也会吟”了。学生的背诵能力，此时就转化成了阅读能力、写作能力，转化成了分析问题和解决问题的能力。但在减负提质，狠抓素质教育的今天，背诵的枯燥好像得不到学生衷心的喜欢，也似乎增加了学生的负担，在考试时，默写背诵也成为一部分学生的滑铁卢。　　正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，作为传道、授业、解惑的我们，该怎么帮助学生愿意背、乐于背呢？　　1.背诵时要调动多种感官：　　眼睛看。就是通过用眼看把语言

8、文字信息一字不漏地输入到大脑中。　　嘴里念。因为大脑会对知识进行辨别理解，而通过念课文我们就可以对语言信息进行判断和吸收。我常常告诉学生，读出声，相当于读了两遍：看一遍，听一遍。　　耳朵听。耳朵会把听到的读书声再次输入到大脑中，大脑再次辨认理解，看是不是读错了。　　想画面。这要求我们在读和