1学校教育在人的发展中的主导作用

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1、1学校教育在人的发展中的主导作用：有较强的目的性，系统性，选择性，专门性基础性。2人的发展与社会发展的矛盾；发展方向：社会的群体与个人在发展利益，权威，自主性和个性方面存在差异。发展水平：社会发展水平总是制约着人的发展水平，人的发展也在一定程度上力求超越这种制约，发展结构：人的发展与社会发展存在不同因素，关联方式和模式的差别使不同个体和社会整体的发展结构不平衡发展需要和可能性：认的发展与社会发展之间在主观需要和客观条件上存在难以避免的矛盾。发展特点：人的发展与社会发展之间有不同的特征。3教育的人道性原则：主要指教育过程中教师应珍重学生的生命，学生的幸

2、福，尊重学生的人格，尊严和权利，使教育过程中和教育目的充满仁爱，人道精神和生命意义。4人道性原则依据：1现代教育理念应具有的人道精神而提出的2建立良好师生关系的内在要求3人道性的培养学生人道主义精神的需要。5教育目的：依据一定社会需要和对人的认识而形成的关于教育对象的总体发展规格的预期设想或规定，它以观念或思想的形式存在并发挥作业。6片面追求升学率：表现在;只注重少数学生的发展而忽视全体学生的发展，注重学生的个别方面的发展，忽视素质的全面提高。2原因分析：教育资源的有限性与人们对教育资源的巨大需求之间的矛盾，社会选拔竞争与利益分配机制之间的矛盾还有传

3、统文化，教育，用人制度，教育结构，高考制度教育评价等问题。3对策与途径：有赖与社会的发展，其次，深化教育体制改革，建立灵活的教育体制，加强新课程改革，三推进高考制度的改革，推进中等教育改革，合理配置教育资源。7世界教育改革的催势：教育终身化，教育全民化，教育民主化教育多元化，教育技术现代化。8教师基本素质：专业精神，师德修养，业务素质。前瞻性素质：教育家的意识，创新精神和改革意识，教育研究的意识和能力健康的心理素质，运用现代教育技术的能力。法律意识。9课程编制包括：确定课程计划，课程标准和编写教材。10教学的基本作用：授予基础知识，形成基本技能，发展

4、基本能力促进个性健康发展。11教学过程的环节：明确教学目标，激发学习动机，感知教学材料理解教学材料，巩固知识经验，运用知识经验，测评教学效果。12行为主义分类：1现方法，实践方法，发现方法，强化方法2体性分类：1示型的方法示范，呈现，展示，口述2自主型的方法3共同解决型方法4四层分类：1操作性分类方法，工序，写生，视听2原理性的方法，启发，注入，发现。3技术性的方法，讲授，谈话，练习13教学策略：在课程与教学目标被确定以后，教师依据学生的学习规律和特定的教学条件，灵活机动地选择与组合相关的内容，媒体，评价技术，组织形式方法和各种手段等，以便形成具有效

5、率意义的特定教学方案的原理，原则的方式。14学习策略：学习者在学习活动中有效学习的程序，规则，方法，技巧，调控方式。15教授策略：呈现技巧，内容转化策略，指导行为策略，教学管理策略，课堂强化技术16掌握学习：以班级教学为基础，辅之以经常，及时的反馈，提供学生所需要的个别帮助和所需额外的学习时间17合作学习：学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习方式，合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而以前工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。18上好课的基本要求:目标明确,内容正确,方法恰当,教学组织严密,教学效果优异,表达清晰,课外工作的

6、布置,指导与批改.19现代德育观:德育实体观:力争在教育体制,教育模式的转变中把德育打造成可操作可调控的实体.德育双重价值观:维护社会稳定,促进社会发展的价值,也促进个人的发展的价值.德育主体观:确立和落实受教育者的主体地位.全面方德育观:学校,家庭,社会,教育者组织实施教主体,受教育者为参与主体.