整体识字课型青蛙写诗教学设计

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1、整体识字课型《青蛙写诗》教学设计顺德龙江实验学校周莹教学目标：1、认识“一主教材”《青蛙写诗》和《小蝌蚪》中的19个生字，会写“雨”的生字；2、拓展《主题读写》当中的《小蝌蚪》，并拓展识字带有“e”的生字；3、能正确、流利地朗读课文；4、通过反复朗读，感知小青蛙写诗的乐趣。教学过程：特征性环节一：看看想想说说“看看想想说说”环节对应的教学目标教学内容与时间学生活动教学目标插图5分钟看一看想一想说一说1．通过观察插图，激趣导入新课。2．看插图自由说话，锻炼表达能力。3．在“呱呱”地放声歌唱中，营造课堂氛围，带入情境。1.大眼睛会观察小嘴巴会表达：师：（出示课件池塘里的景象的图片），同学们仔

2、细观察，你看到了什么？谁来说一说（这是一片美丽的池塘。池塘里有小青蛙和小蝌蚪……重点关注指导学生把话说完整）过渡：你们真厉害，大眼睛太会观察了。2.小嘴巴会模仿有节奏呱呱叫：师：（出示课件）你们看，小青蛙看到池塘里景色这么美丽，可高兴了，于是就情不自禁的唱起歌来，它是怎么叫的呢，谁来当一当这只小青蛙？生1：小声唱过渡：哎，这只小青蛙声音小小的可斯文了。哪只小青蛙试着跟他不一样，这一次大声地歌唱？生2：大声唱过渡：这只小青蛙肺活量真大，声音可响亮了。现在我想请两只小青蛙来个二重唱，一个大声唱，一个小声唱，明白了吗？生3、4：二重唱过渡：嗯——这两只小青蛙唱得可认真了，现在老师有一个好玩的唱

3、法，想和你们一起唱，当我大声唱的时候，你们也要大声唱，当我小声唱的时候，你们也要小声唱，明白了吗？3．全班：跟着大声唱、小声唱过渡：小青蛙们你们很棒哦！那我们换一种方式再唱一唱歌，当我大声唱的时候，你们要小声唱，当我小声唱的时候，你们要大声唱，听懂了吗？全班：反着大声唱、小声唱二、特征性环节二：以文带文，整体感知“以文带文，整体感知”环节对应的教学目标教学内容与时间学生活动教学目标统编版一上教材一上《新主题阅读》5分钟读一读想一想说一说1．通过《青蛙写诗》和《小蝌蚪》双篇美读，感知小蝌蚪到青蛙的变化生长过程，了解自然常识。2．以带文中，在美读中，拓展阅读，培养语感。过渡：我们的小青蛙太聪

4、明太可爱了，来给自己一点掌声。那么现在请同学们拿出《青蛙写诗》，看看小诗里的小青蛙到底写了什么？来，借助拼音，开始自由读。1.小脑袋会思考小嘴巴读得好：过渡：同学们的读得可真认真呀！小诗里除了写小青蛙还写了什么小动物呀？（小蝌蚪）那么它们是什么关系呀？（小蝌蚪长大了会变成小青蛙）那么现在请同学们看到《小蝌蚪》，看看小诗里是怎么介绍小蝌蚪的？来同样借助拼音自读，看看谁把字音读准了。三、特征性环节三：识字晋级攀登我能行“识字晋级攀登”环节对应的教学目标教学内容与时间学生活动教学目标统编版一上教材一上《新主题阅读》5分钟读一读认一认数一数1．通过识字闯关，检测课前学生已认的生字，了解学情，调整

5、课堂。2．以识字闯关中，培养自主识字的能力与习惯。过渡：听到同学们琅琅的读书声，老师真高兴，说明大家都非常爱学习。小诗里的小青蛙呀也和你们一样爱学习呢，那现在我们先来看看青蛙写的生字吧！让我们开始今天的——生：识字晋级攀登（一）我能行师：读一读、认一认、勾一勾，一边读一边在会认的生字下面打钩，不懂的生字跳过去，然后数一数，会认1—6个生字达到一级水平，在括号里填上你会认的生字个数，会认7—12个生字的达到二级水平，会认13—19个的达到三级水平，来马上开始，看看自己是属于哪个级别的识字王？识字晋级攀登我能行内容级别共19个生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成、河、歌、喝、棵、

6、得、呢、了、么正确认读1—6个生字一级（）个正确认读7—12个生字二级（）个正确认读13—19个生字三级（）个1、学生认读生字，会认的生字请打钩，并统计。2、师统计达到相应级别的人数。师：下面我们来统计一下，达到了一级会认1—6个生字的请举手，达到了二级会认7—12个生字的请举手，达到了三级会认13—19个的请举手。请一级和二级的小朋友等会要特别注意，自己还没有打勾不会认的生字，争取快点达到三级识字水平，好吗？四、特征性环节四：美文美读，随文识字环节“随文识字”环节对应的教学目标教学内容与时间学生活动教学目标统编版一上教材10分钟读一读认一认数一数1．通过随文识字，巩固识字，学习新字，掌

7、握识字规律。2．以边读边认，在语境中识认生字，不仅识字，也是对课文的熟悉，为后续的精读文打下基础。1．大红字是生字认准字读准音师：老师把课文《青蛙写诗》里藏有生字宝宝的句子请了出来，大大的红色的是生字，同时我还要请6位同学当小老师，1人领读一句，然后全班跟读。明白我的意思吗？（指名6个学生）（1）雨点儿淅沥沥，沙啦啦。（2）青蛙说：“我要写诗啦！”（3）小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”（4）池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号