人教版八年级上册地理导学案(全册)

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1、导学案主备人:年级:八年级学科地理授课人授课班级:审核(组长):同意印制领导签字:印数:课题§1.1疆域课时第1课时教师复备或学生笔记栏教学目标1.运用地图说出我国的纬度位置和海陆位置及其特点,分析我国的地理位置及其优越性。2.知道我国的面积及其在世界上的地位,学会在亚洲地图上查阅我国陆疆和陆上邻国、海疆与濒临的海洋及海上邻国;3.学会运用世界地图及有关统计资料,比较中国和其他面积居世界前列的国家的面积大小和位置优劣。重点难点重点:1、我国的地理位置、领土的四至以及邻国难点:分析我国地理位置的优越性导:学习方法有计划有步骤地阅读“中国疆域示意图”是学好本节的关键

2、。学:自学内容安排一、优越的地理位置:1.半球位置:从东西半球看,位于半球;从南北半球看,位于半球2.纬度位置:大部分位于纬度地区,属于带;南部少数地区位于以南的热带,没有带。3.海陆位置:位于东部,西岸,海陆兼备。二、海陆兼备的大国:1.我国领土的四个端点:最东边:;最北边:最西边:;最南边:2.用数字说明:陆地面积:仅次于、。陆上国界长。海洋面积:;大陆海岸线长;陆上邻国有个;隔海相望的国家有个。学习研讨交流1.结合课本P3,分析我国的纬度位置和俄罗斯、加拿大、巴西相比,有什么优越的地方?2.结合课本P3,分析我国的海陆位置和蒙古、日本相比有什么优越的地方?

3、3.我国疆域辽阔,当帕米尔高原上是满天星斗时,乌苏里江畔是什么景象?冬季,当西沙群岛天气炎热、树木葱郁时,黑龙江是什么景象?为什么?点:精要点拨半球位置:半球半球大部分位于纬度地区。位纬度位置:南北跨纬度广置大部分属于带,少部分带。优大陆东部或亚洲东部越海陆位置海陆兼备洋西岸,多岛屿疆域辽阔:陆地面积平方千米,居世界位。海陆上邻国14个陆疆界绵长兼隔海相望的国家个备濒临海洋:自北向南、、、海沿海岛屿:面积最大的岛屿,海南岛、群岛、南海诸岛。练:当堂训练设计⒈关于我国地理位置的正确叙述是()A.我国领土的最北端和最东端都位于黑龙江省境内B.位于北半球,在亚洲的东部

4、,西临太平洋C.北回归线穿过我国南部,北极圈穿过我国北部D.从经度来看,我国全属东经度,从纬度来看,我国大部分属低纬度2.我国领土南北跨度大,属于五带中的()A.北寒带和热带B.南寒带和热带C.北温带和热带D.南温带和热带3.我国三大半岛所在省和所临海搭配正确的是()A.辽东半岛——辽宁——黄海B.山东半岛——山东——东海C.雷州半岛——海南——南海D.雷州半岛——广东——东海4.下列国家中,不与我国接壤的是()A.蒙古B.印度C.泰国D.朝鲜5.下列国家中,同我国隔海相望的是()A.韩国、朝鲜B.菲律宾、印度C.马来西亚、印度尼西亚D.越南、文莱6.我国东部濒

5、临的海洋,从北向南依次是()A.黄海,东海,渤海,南海B.渤海,东海,黄海,南海C.南海,东海,黄海,渤海D.渤海,黄海,东海,南海X:“展示点评”或“拓展延升”设计1.中印边境问题(涉及领土争议12.5万km2)西段:争议面积约33,000km2当前为中国实际控制。中段:争议面积约2,000km2,争议地区均为印方所占。东段;争议面积约90,000km2,均为印度所控制。2.中日钓鱼岛事件我们这一代缺少智慧,谈这个问题达不成一致意见,下一代比我们聪明,一定会找到彼此都能接受的方法——邓小平补充材料主备人:年级:八年级学科地理授课人授课班级:审核(组长):同意印

6、制领导签字:印数:课题§1.1疆域课时第2课时教师复备或学生笔记栏教学目标1.在我国政区图上准确找出34个省维行政区,记住它们的简称和行政中心2.运用地图识记我国34个省级行政区的名称和位置重点难点重点:省级行政单位的名称及分布。难点:众多地名在地图上的空间位置的落实。导:学习方法记忆省级行政区的全称、简称和省级行政中心及相对位置,除了以上方法外,必须充分运用“中国政区图”进行反复读图、填图或拼图练习,以练为主,达到“心中有图”的效果。学:自学内容安排1.我国采用的是省、县、乡三级行政区划:省级包括、、。县级包括、、、。乡级包括、、。2.写出你的户口所在地:__

7、_________________________________3.目前我国共有34个省级行政单位,共包括个省;个自治区;___个直辖市;个特别行政区。学习研讨交流1.读图1.7中国政区图,我国34个省级行政区可以归纳为:“两湖两广两河山,五江(疆)二宁青陕甘,云贵西四北上天,重内台海福吉安,香港澳门喜回归,祖国一片好河山。”请在图中找出“两湖”、“两广”、“两河”、“两山”、“五江(疆)”、“二宁”分别指哪些省级行政区?2.在图1.7中国政区图中指出:(1)北回归线穿过的省级行政区;(2)临海的省级行政区;(3)江苏周围省级行政区3.拼图游戏:每组准备5分钟

8、后上台拼中国政区图。4.

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