数学培训microsoft word 文档 (4)

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1、小学数学培训心得鹿泉市上寨乡北寨小学冯彦芬为了进一步提高教师驾驭课堂教学的能力与程度，适应新形势下教育改革与发展的需要，教育局组织了小学数学教师培训。杨老师们以鲜活的实例、丰盛的知识以及精湛的理论论述，给了我强烈的沾染与深深的理论引领，并反思了以往工作中的不足，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。现谈谈我的学习心得。这次培训杨老师倾泻了很多心血，杨老师精心筹备，毫无保留地把她的所知传授给我们。尤其是“师生课前共同备课、课后共同研课”“新课程理念下如何授课，如何听课，如何评课”使我受益匪浅。培训内容虽然很多，但结合培训内容重新审视自己，我发现了自身的许多不足

2、，一路走下来，填补了我平时教学中的很多“漏洞”。1.转变教育观念 旧的教育理念只关注少数学生学习能力的培养，不利于学生的个性发展和大多数学生的个性展，不符合时代发展的需要。而通过培训，使我对新的教育理念有进一步的理解，即强调以学生为本，面对全体学生，关注每一个学生的发展，教学评价要促进全体学生的全面、终身发展。这个新理念，符合客观实际，符合社会发展的需要，与时俱进。学生的认知水平不同，个性发展快慢也不同，各种潜能未挖掘，如果只关注少数人的学习能力培养，放弃对大多数学生的培养，则阻碍学生个性发展，因此，我觉得要转变教育理念关注每一个学生的全面发展，为促进全

3、体学生的发展努力。2、转变教学方式通过培训，我认识到教师不但要转变教育理念，还要改变学生被动接受知识的教学方式，采用以学生为主体的探究式教学方式，学生通过探究式学习，促进学生学习方式的转变，倡导学生自主学习，合作学习，学生不是被动地接受知识，而是主动地参与到探究学习活动中来，亲身经历科学探究的过程，了解知识的形成过程，主动去构建知识。在探究过程中，注意挖掘学生的潜能，培养学生创新思维和创新能力，让学生在探究学习中获得成功的体验，有利于培养学生终身学习的意识，促进学生的终身发展。因此，教师要转变角色，以学生为主，做学生自主学习、合作学习的促进者.　　＂学生

4、是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。＂那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢？主要是学生会的，教师不讲，学生自己能学懂的，教师不教，学生自己能提出的，教师不代劳。教师在课堂中要抓准机会，创设条件，让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。这样不仅学生轻易掌握了所学内容，还启动了思维。学生学习热情高涨，积极主动投入到学习中，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂焕发出生命的活力。在教学方式上，还要强调教师通过情境等手段引导学生进行数学活动。活动中，教师要了解学生的想法，有针对性地进行指导，并组织学

5、生进行合作与交流，得出有关结论。因此，教师在教学中要注意培养学生学习数学的愿望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进行教学，鼓励算法多样化，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的能力。3、建构有效课堂通过认真地学习，使我对如何有效备课和上课有了全新的认识。面对着新课程、新理念，就得更新教育教学观念，采取新对策实施有效教学，跟上时代发展的步伐。有效课堂教师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的知识

6、基础经验出发，帮助学生找准新旧知识间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧知识之间的转化关系，这需要教师创设真实的情景来互动。教师设问题，学生生成问题，教师引发讨论，使整个课堂的学习活动充满生机活力。4.联系生活，使数学学习生活化。根据小学生的年龄特征和生活经验，学生的学习应该从生活出发，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体形象的感知中，使学生真正认识数学知识。数学来源于生活，服务于生活。正因如此，教学中，我努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来，让学生感受到生活中处处有数学，提高提出问题，分析、解决问题的能力。让学生将数

7、学与生活联系起来，既激发学生的学习兴趣，能让学生充分调动已有的生活经验进行学习，提高学生的学习能力，又让学生懂得数学生活中的广泛应用，体现了新课改的理念“人人学有用的数学”，贴近学生的学习生活，学生更乐意接受。5.加强学习，促进专业化成长我们常说教师要想给学生一滴水，自己就必须具备一桶水。但要想学生永远取之不尽，用之不尽，教师就得有一河水、一江水，甚至是天上水、天外水时时给予补足，杨老师就充分印证了这句话。她用渊博的科学文化知识旁征博引给我们阐述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。面对着一群群渴求知识的学生，使我深感到自己责任的重大以及教师职业

8、的神圣。让我对如何进行有效备课和上课指明了方向。特别是教师们对教学中的困惑和争论