高等学校科学技术学术规范指南

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1、高等学校科学技术学术规范指南　　篇一：高等学校科学技术学术规范指南　　高等学校科学技术学术规范指南　　（教育部社会科学委员会学风建设委员会编）　　一、基本概念　　（一）学术共同体　　（二）学术规范　　（三）学风　　（四）学术成果　　（五）学术评价　　（六）学术不端　　二、科技工作者应遵守的学术规范　　（一）基本准则　　（二）查新和项目申请规范　　（三）项目实施规范　　（四）引文和注释规范　　（五）参考文献规范　　（六）学术成果的发表与后续工作规范　　（七）学术评价规范　　（八）学术批评规范　　（九）人及实验动物研究对象规范　　

2、三、学术规范中的相关规定　　（一）引用　　（二）注释　　（三）参考文献　　（四）综述　　（五）编、编著和著　　四、学术不端行为的界定　　（一）抄袭和剽窃　　（二）伪造和篡改　　（三）一稿多投和重复发表　　一、基本概念　　（一）学术共同体（academiccommunity）　　学术共同体是从科学共同体（scientificcommunity）引申而来，最早出现于1942年英国科学家和哲学家坡朗依（）的《科学的自治》文中，他认为，“今天的科学家不能孤立地实践他的使命。他必须在各种体制的结构中占据一个确定的位置。……每一个人都属于

3、专门化了的科学家的一个特定集团。科学家的这些不同的集团共同形成了科学共同体。……这个共同体的意见，对于每一个科学家个人的研究过程产生很深刻的影响”。　　学术共同体是一群有着共同学术旨趣的学者，他们遵守共同的道德规范，相互尊重、相互联系、相互影响，推动学术的发展，通过内部的学术活动机制（如学术争鸣、学术交锋、学术讨论）而形成的共同体。学术共同体是学术活动的主体和承担者，担负着创造和评价学术成果的功能，也是学术规范的制定者和执行者。学术共同体成员以学术研究为职业和旨趣，由学术把不同专业的研究人员联系在一起，强调学术研究人员所具有的

4、共同信念、共同价值，遵守共同规范，以区别于一般社会群体和社会组织。　　学术共同体的成员，必须“以学术为志业”，在这里，科学成为了一种存在方式，一种人生态度，甚至是一种精神境界。学术的评价，学术的标准，学术上的分歧等，所有学术上的问题只有依靠学术共同体才有可能得到解决。尽管学术共同体也有可能做出错误的判断和决定，但没有别的更好选择。权威、科学、严谨、公正的学术评价，只能来自学术共同体。　　学术共同体成员必须遵循学术规范，完善学术评价，坚持学术良知和学术操守。　　（二）学术规范（academicnorm）　　学术规范是从事学术活动

5、的行为规范，是学术共同体成员必须遵循的准则，是保证学术共同体科学、高效、公正运行的条件，它从学术活动中约定俗成地产生，成为相对独立的规范系统。就学术知识生产主体及其行为而言，规范源于学术的合作、竞争、组织和互动，它为这些相互关系提供框架，通过给每个个人施加约束，来提高整个知识生产的效率和质量。学术规范化可保证知识分子知识生产活动的严肃性，提高学术共同体的社会公信力。　　学术规范并非指其某种“行政化”的操作，而是在学术共同体内部所构建的一种自觉的约束机制。学术规范要求学术研究人员普遍遵守、严格执行，更要依靠自律和自觉。学术共同体

6、成员必须熟悉和掌握学术研究的行为准则即学术规范，并在实际行动中遵守这些规范。只有遵守学术规范，才能在学术共同体中得到认可，如果违反了学术规范，就要受到否定。　　（三）学风（academicatmosphere）　　通常学风是指学校的、学术界的或一般学习方面的风气。学术界认为，学风是学术共同体及其成员在学术活动中表现出来的一种社会风气。学术风气不仅关系到学术自身的继承、发展与创新，而且关系到整个社会的风气、整个民族的精神状态。不良的学风不仅损害学者和学术的形象，而且会影响公众对价值理想和价值导向的认同，从而影响到整个民族的精神状

7、态和整个国家的社会风气。　　（四）学术成果（academicachievement）　　学术成果是指人们通过科学研究活动，如实验观察、调查研究、综合分析、研制开发、生产考核等一系列脑力和体力劳动所取得的，并经过同行专家审评或鉴定，或在公开的学术刊物上发表，确认具有一定的学术意义或实用价值的创新性结果。学术成果的表现形式主要包括学术专著、学术论文、学位论文、学术报告、发明专利、技术标准、手稿、原始记录等一次文献；文摘、索引、目录等二次文献；文献综述、情报述评、学术教材、学术工具书等三次文献。学术成果虽以论文、著作、研究报告或实物

8、、样品等物质形式表现出来，但仍然是精神产品，属于精神生产的范畴。只有创新和发展，才可称得上是真正的学术成果。要享有知识产权，必须按知识产权规定的方法和程序向社会公布。学术成果是社会的重要精神财富和物质财富，是国家的重要智力资源，也是衡量从事科技活动人员贡献大小的重要标志。