职业教育教学质量的保障与监控.doc

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1、职业教育教学质量的保障与监控摘要：作者结合淮南职业技术学院在保证教学质量方面的具体实践，探讨了职业教育教学质量的保障与监控机制——以骨干教师队伍建设和多渠道培养“双师型”教师，来加强高素质教师队伍建设；强化教研室教研活动和教师教科研工作，以促进教学改革和提高教师整体水平；以重点课程和高起点实训基地建设，来保证实践教学质量；适时变换教学督导形式，发挥教学督导的最佳效果；严格系部教学的定量化考核，促使二级办学单位(系部)投入教学管理，增强责任意识；坚持教学信息员制度以及教师教学考核与工资挂钩措施，促使教师投入教学，促进教学相长。关键词：教学质量；高素质教师队伍；教学研究；教学督导；教学考

2、核教育部于2000年1月18日印发了《教育部关于加强高职高专教育人才工作的意见》，明确指出：“在各类高职高专院校中，培养人才是根本任务，教学工作是中心工作，教学改革是各项改革的核心，提高质量是永恒的主题。”教学质量是职业教育的生命线。提高职业教育教学质量，必须在更新教育思想和教育观念基础上，以教学改革为中心，以教学基本建设为重点，以突出技能教育为主线，加强教育教学质量的保障和监控工作。本文将结合淮南职业技术学院在保证教学质量方面的具体实践，探讨职业教育教学质量的保障与监控机制，以供同仁参考。淮南企业技术学院是国家特大型企业——淮南矿业集团公司举办的职业技术学院，教育类型有技工教育(包

3、括中技和高技)、中专教育、高职教育、函授及远程本专科教育、函授研究生班教育等，还有各种培训如安全培训、职业技能培训与鉴定、管理干部及专业技术人员的继续教育、党校教育和青年干部轮训、下岗再就业培训等，学历教育与非学历教育并存，全日制教育与函授远程教育并举，职业教育与职业培训鉴定并，属于典型的多元化职业教育。为了保证教育教学质量的稳步提高，学院一方面加强教学硬件建设，逐渐加大教学投入，努力改善办学基础条件。另一方面加强软件建设，借鉴本科院校教学质量监督管理的成功经验，结合职业教育特点，制定并实施了各种行之有效的教育教学质量保障及监控措施。学院2002届和2003届高职毕业生就业率连续两年

4、达到90%，足以说明大力加强软硬件建设，促进教育教学质量稳步提高的实际效果。1高素质教师队伍建设教学过程包括教与学两方面，职业教育对教师素质的要求通常是很高的，教师既要熟悉理论，又要精通技能，还负有职业道德教育的责任。所以说，教师素质高低决定了技能应用性职业教育教学质量的好坏。如何造就高素质的职业教育与培训的教师队伍，是提高职业教育教学质量的首要任务。所谓“硬件不够软件补”，加强高素质教师队伍8资助项目：淮南职业技术学院教学研究基金(HJX03-5)建设就是弥补职业教育教学条件不足的重要手段之一。在这方面，淮南职业技术学院的做法是，造就一批专业带头人和骨干教师，通过培训、现场调研、实

5、践锻炼和产学研结合等多种方法培养“双师型”教师，新教师助课制等。1.1骨干教师队伍建设努力造就一支具有良好政治、业务素质以及结构合理、高效精干、理论和技能功底厚实的专业带头人和骨干教师队伍，促进优秀中青年人才脱颖而出，是职业教育师资队伍建设的重要目标，也是确保教育教学质量的关键。淮南职业技术学院在《关于选拔培养中青年骨干教师及学科(专业)带头人的暂行办法》中明确规定了选拔条件，即基本条件和教科研条件两方面。在基本条件中，除要求满足思想政治、学历职称、年龄、身体健康状况的基本条件以外，从技能和理论两方面作出明确要求：第一，专业技术教师应具有较高的生产、技术的实践能力和管理能力，获得所从

6、事专业中级以上职业资格证书；第二，长期从事教学工作，系统地承担过两门主干课程的讲授工作，其中一门为基础课或专业基础课，达到学院规定的教学工作量定额并且教学考核优良。在教科研条件中，除要求必要的论著数量及级别、教学科研项目及获奖外，特别强调“在教学实践、实验室建设等方面取得较大成绩，获得院级或院级以上表彰(骨干教师)、获得省级或省级以上有关部门表彰(专业带头人)”等条件。学院规定，每个专业择优选拔1名专业带头人，骨干教师数不超过本专业教师总数的30%。学科(专业)带头人和骨干教师的培养是动态的，不搞终身制，并进行严格考核。既有待遇，又有明确的考核目标。这样，选拔上的教师自感压力很大，属

7、骨干教师的，不但要努力达到考核要求，而且还要向学科(专业)带头人迈进；属学科(专业)带头人的，要付出更大的努力才能保住位置，否则就要被赶上来的教师取代。没有被选拔上的教师，需要努力准备条件，才能进入学科(专业)带头人和骨干教师队伍。基本形成了竞争激励机制，有利于高素质教师队伍的培养。1.2“双师型”教师的多渠道培养在学科(专业)带头人和骨干教师队伍建设中，也突出了“双师型”教师的培养。但要建立一支高素质的数量较多的“双师型”教师队伍，还需要加大培养力度，为