流 水 镇 中 心 小 学 教 学 预 案

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1、流水镇中心小学教学预案教学设计生成（调整）或反思六年级下册综合性学习：难忘小学生活――――山门小学周裕旺活动目标：　　1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助　　3、用多种方式表达对老师同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。　　4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。5、能在老师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。活动重点：1、懂得成长的过程需要自己的努力

2、和教师的教导和学生的帮助，怀着一颗感恩的心。2、成功组织联欢活动。3、制作爱在母校手抄报活动时间：15课时第一课时内容：制定活动计划过程：一、导语导入，激发学生的兴趣。亲爱的同学们，我们在我们美丽的小学已经生活学习了6年，我们马上升入初中，告别我们可爱的学校，告别和蔼可亲的老师，告别为我们殷勤服务的工人师傅们……我想同学们的心情一定是复杂的。此时你想说些什么呢？学生交流，说说自己的体会。二、我看出来了，同学们对学校都怀着依依惜别之情，这学期我们的语文综合性学习就以“难忘小学生活”为内容开展活动。请同学们讨论，我们围

3、绕这个主题可以开展哪些活动呢？学生讨论。三、交流活动分为两个版块开展活动：成长足迹依依惜别四、学生自由分组，并推荐出小组长。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibi

4、lity,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine7第7页共7页五、学生分组制定活动计划。第一课时：制定活动计划第二课时——第六课时：1、难忘的启蒙。阅读阅读材料，写写自己的启蒙老师或者启蒙教育。2、感恩教师。学生回忆自己最尊敬的老师，并写下来。第七课时：感恩后勤工作人员，用自己喜欢的方式表达对后勤工作人员的感激之情。第八课时：难忘学校生活，写一篇作文表达自己对小学生活的怀念之情。第九课时

5、——第十课时：制作手抄报：难忘小学生活。第十一课时——第十三课时阅读材料，学生尝试写建议书，给老师写书信，写毕业赠言。第十四——十五课时毕业联欢活动第二课时活动内容：难忘的启蒙活动过程：一、激发学生兴趣，导入小学即将结束，我想同学们一定难忘最初入学的情景，也最难忘自己的启蒙老师，在你的记忆中，最难忘的是什么呢。请同学们交流讨论。学生自由讨论交流。二、课件出示阅读材料《难忘的启蒙》。自读材料，说说你的体会和收获。你的启蒙是怎么样的，你能对全班同学说说吗？三、课件出示阅读材料《老师领进门》。教学过程同上。四、同学们，你

6、能将你最难忘的启蒙用你的笔写下来吗？学生自由作文。第三课时：活动内容：学生继续作文一、学生继续作文二、教师巡视辅导。三、学生分小组交流自己的习作。五、找出一篇优秀习作，全班在一起评议好在哪里，为什么？还可以进行修改。六、出示一篇中等习作，让全班同学读读，然后说说还怎么修改。七、学生再次修改自己的习作。八、学生将修改后的习作认真誊写，然后教师编写成文集《2010毕业班难忘启蒙文集》第四课时过程：难忘师恩he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses

7、"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine7第7页共7页一、齐唱《每当我走过老师窗前》。二、学生交流，分

8、小组说说自己最敬重的教师，然后全班交流。三、教师出示阅读材料《新来的王老师》《忘不了的笑声》《作文本上的红圈圈》学生自读材料，然后说说自己的体会。1、你读过这些文章后有什么体会？2、学生讨论，教师到底为我们做过些什么？3、在你的小学生涯中，有哪位老师为你留下了深刻的印象，为什么？4、动手写一篇小作文，表达自己对老师的感激之情。第五课时：一、学生继续作文。二、