四年级语文上册《但愿人长久》教案

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1、四年级语文上册《但愿人长久》教案　　　　　　　　教学要求：　　．能正确、流利、有感情地朗读文，背诵第四、五、六自然段。　　2．学会本1个生字，其中田字格上面的8个生字只识不写。理解生字组成的词语。　　3．理解中含义深刻的句子。　　4．体会作者对兄弟苏辙的思念之情，教育学生关心亲人，关心他人，并领略皓月当空的美景，进行美的教育。　　教学重点：　　．有感情地朗读文，背诵第四至六自然段。　　2．联系文内容，理解“但愿人长久,千里共婵娟”的意思。　　教学难点：　　反复吟诵，启发想象，领会词的意境。　　教学准备：多媒体　　第一时　　一、揭题导入：　　．师：每年农历八

2、月十五，是我们中华民族传统的中秋佳节。谁能说说中秋节民间有些什么风俗习惯？（学生畅所欲言）　　2．总结：是啊，“每逢佳节倍思亲”。距今900多年前的北宋年间，有一位著名的文学家叫苏轼（苏东坡），他有一个弟弟叫苏辙。小时候，兄弟俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离，真是手足情深。长大以后，他们就各奔东西，极少见面。这不，一晃又有七年没有见面了。这天正是中秋佳节。夜晚，皓月当空，万里无云，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼却在为思念弟弟苏辙而心绪不宁。一曲《水调歌头》（明月几时有）就在这样的情境中创作完成了。　　出示《水调歌头》词，教师吟诵。　　

3、明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。　　转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。　　今天我们就来学习一篇讲述《水调歌头》（明月几时有）创作经过的文《但愿人长久》。　　板书题，齐读。　　二、初读文。　　自读文，借助拼音读准生字。　　2出示后生字，读准字音。　　①区分下列字音：　　前鼻音：各奔东西　　偏偏　　隐现　　阴晴圆缺　　吟诵　　婵娟　　后鼻音：躺　　朝廷　　翘舌音：玩耍　　苏轼　　苏辙　　婵娟　　②读谁

4、下列多音字：　　各奔东西　　　屈指算来　　似乎　　3再读文，用“读书要做记号”中学到的方法，在本上做记号。　　检查：　　①朗读下列词语：　　品尝　　玩耍　　埋怨　　观赏　　但愿　　宽慰　　阴晴圆缺　　悲欢离合　　皓月当空　　心绪不宁　　手足情深　　形影不离　　各奔东西　　②哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方（同学可帮助解决，并说说自己是怎样弄懂的）？　　4三读文，读通句子。　　检查：（1）指导读好下列长句，注意停顿：　　只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。　　无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？……　　（2）指名分自

5、然段逐段朗读文，帮助学生正音。　　三、默读文　　说说文主要讲了什么，并用文中的一句话来解释题。　　介绍苏轼的词《水调歌头》（明月几时有）的创作经过。　　“但愿美好的感情常留人们心间”　　四、指导书写生字。　　躺：左旁最后两笔不能写错。　　缺：指导笔顺（教师范写，学生书空）。　　五、作业。　　习字册。　　2比一比，再组词。　　耍（　　）赏（　　）陪（　　）偏（　　）　　要（　　）尝（　　）　　倍（　　）遍（　　）　　第二时　　一、复习：　　读词语。　　2读好下列长句：　　只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。　　无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么

6、圆、这么亮呢？……　　二、导学文。　　第一自然段。　　指名朗读。　　2读了这一段，你对苏轼有何了解？　　3齐读。　　第二自然段。　　指名朗读。　　2出示“一年一度”，说说词义。扩词：一年一度的（　　）　　3出示“皓月当空”，说说“皓”的意思，并理解“皓月当空”。　　板书：皓月当空（自读，说说自己最喜欢哪句话，为什么？）　　4映示第二、三句，结合指导朗读。　　第二句：读好中秋之夜“皓月当空，万里无云”的美景。　　第三句：读出人们“品尝着瓜果，观赏着明月”的团聚喜悦之情及苏轼的“心绪不宁”。　　板书：思念　　过渡：苏轼为什么会如此“心绪不宁”呢？　　第三自然段

7、。　　．默读，体会兄弟情深。　　2议一议：读了这段，你体会到什么？　　3从什么地方可以看出苏轼和弟弟苏辙“手足情深”呢？　　画出有关句子。　　出示“形影不离”，补充几个近义词：朝夕相处　　如影随形　　板书：形影不离　　出示：“各奔东西”，说说词义。　　动作演示，请学生用文中的一个词描述教师的动作（掰着手指头计算数目--“屈指算来”）。　　4对比朗读领悟：　　如今屈指算来，分别已经有七个年头了。　　如今屈指算来，分别又有七个年头了。　　指导朗读第三自然段，读出苏轼思念弟弟的急切心情：　　指名朗读，引读，齐读。　　第四自然段。　　．自由朗读。　　2．讨论：中秋

8、佳节，人们都在欢欢喜喜地观赏明月，苏　　轼为什么会埋怨明月呢？