提高大学生人文素质教育成效途径的思考与分析

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1、提高大学生人文素质教育成效途径的思考与分析摘要人文素质教育是大学教育之根之魂，目前人文素质教育却普遍被忽视，原因是认识上的种种偏差。解决这一问题的途径是：扭转办学中急功近利的倾向，摆正人文素质教育的位置，抓住大学生人文素质培养的重点，采取科学的教育方法，提高人文素质教育的成效。关键词:人文素质教育教育途径人文教育必要性前言本文只要叙述的是提高人文素质教育途径的思考与分析，随着我国高等职业教育的飞速发展，高职教育理念的某些误区制约了人文素质教育。高职院校要走出实施人文素质教育的困境，首先需要树立新的育才观，克服认识误区，为人文素质教育铺垫道

2、路；其次结合高职教育特点，开辟高职院校人文素质教育的有效途径。正文一、关于人文素质教育的理论认识“人文”泛指人类社会的各种文化现象。“人文”一词，最早见之于古籍《易经》，其中说到“关乎天文，以察时变；关乎人文，以化成天下。”这里的“人文”，就是人类创造的文化，它是人类实践能力、方式及成果的总称。中国古代的“人文”特指“礼教文化”。人文科学，最早出自拉丁文，系指人性修养、文化教育领域的学科知识。人文科学包括哲学、政治学、经济学、史学、法学、文艺学、伦理学等等。人文的作用在于通过教育提高素质，促进人更加和谐持续全面地发展。我们知道，素质是指人

3、在先天生理的基础上，受后天环境教育等影响，通过自身努力养成的稳定的、长期起作用的基本品质和素养。人文素质，从广义来说指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格。这种精神品格在宏观方面汇聚于作为民族精神脊梁的民族精神之中（爱国）；体现在人们的气质和价值取向之中（气节）。从狭义来说指人文（文史哲艺）知识和技能的内化，它主要是指一个人的文化素质和精神品格。人文素质就是人文科学、人文知识在教育对象身上所体现的内在品格。人文素质教育就是将人类优秀的文化成果，将人文科学通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品格。简

4、言之，就是传授人文知识、培育人文精神、提升人文素质的教育。人文素质教育的目标就是提高青年的文化水平、理论修养、道德情操，就是教会青年学生如何做人。从这个意义上来说，加强人文素质教育是学生思想政治教育的重要内容，也是促进学生全面发展的客观要求。二、当前大学生人文教育所存在的问题及其成因he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment

5、,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine人文素质教育是培养人文精神、完善人格的教育，是塑造人、培养人、发展人和完善人的教育，是使受教育者学习人文知识并将其内化为一种品质的重要途径。人文素质是一个人的综合素质的基础和核心，但目前在高职院校中人文素质教育普遍被简化、淡化、虚

6、化，被忽视。一些高职院校的人文素质教育课，除两课外，几乎是一片空白。即使有开这方面课程的，也只是几门选修课，不成体系。当前我国高职院校学生的人文素质现状不容乐观，主要表现在：第一，学习热情不够高，实用化取向明显；第二，文化素养普遍偏低；第三，人文精神相对缺乏。高职生人文素质偏低的原因在于：教育观念滞后、高职生自身素质不高、人文素质教师缺乏。一、实施人文素质教育的必要性古老中华文明和优秀传统文化是指以汉民族文化为代表的中华民族历代相沿而又不断传承更新的共同认可的价值观念、道德规范、思维方式、生活习俗等等。中国传统文化是由儒、释、道三家，文、

7、史、哲三科，天、地、人三学合构而成。在这种传统文化基础上孕育出来的传统人文精神，主要体现在顺自然而以人为本，循人伦而以和为本。中国传统文化中蕴涵的人文精神，与加强学生人文教育具有高度的一致性，也趋同于青年思想政治教育的目标。　　人文素质教育就应当以中华民族的传统文化为基础，这些优秀的文化对青年思想感情的熏陶，对精神境界的提升，对创新能力的拓展，对古老文明的认识，对民族精神的凝聚均起着不可估量的作用，这样的教育才不会失去根基和底蕴。以人为本，就是要突出学生的主体地位和自我教育意识，在传统文化中就有古代知识分子“严于律己”、“自强不息”的传统

8、，通过“内省”来提高道德修养的做法。借鉴这样的理念，我们把学生作为主体，把学生的自我教育、自我提高作为有效途径，把学生的全面发展作为终极目标。其次，人文素质教育是当代人才竞争的需要。当今世界各