校园文化建设培训课例

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1、校园文化建设培训课例一、校园文化建设的内容校园环境（硬环境）校园文化（软环境）1、学校理念系统校园文化（软环境）2、学校形象系统——学校VI设计学校标志校徽校旗校园导示系统校服办公用品类3、校园环境建设美术教学的着眼点培养学生——艺术的观察，艺术的思维，艺术的表达；培养学生创新意识，注重知识的内在联系和不同知识之间的关联，2011版《美术课程标准》“综合.探索”学习领域二、为何要开展校园文化建设新课程标准的基本目标与基本情况优美校园建设工程美术学习不应该是一种孤立的行为，当今尤其强调美术与社会及其他学科的联系。美术学习由

2、于自身所具备的视觉特征，正成为学习活动的一个新的“枢纽”。通过美术学习，能有效地帮助学生进行社会性学习和其他学科的学习，反过来，在一种广泛联系的环境中学习，又能更好地帮助学生理解美术。新的美术课程标准提出的“综合·探索”学习领域，是一个全新的学习领域，要有效地完成这一领域的教学任务，教师应该具备包括基本的科学知识在内的其他学科的知识，应该具备“触类旁通”的能力。在这方面，我们许多美术老师是比较欠缺的，应该加以弥补。培养学生——艺术的观察，艺术的思维，艺术的表达；培养学生创新意识，注重知识的内在联系和不同知识之间的关联，小

3、学第二学段（3、4年级）目标：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。小学第三学段（5、6年级）了解传统节日的来历及其活动方式，开展相关的设计、创作与展示，体会美术与传统文化的关系。调查、了解城镇或乡村的历史，为自己所在社区的未来发展进行规划，设计蓝图，制作模型。第三学段（7-9年级）设计应用领域以团队合作的方式，选择某一主题（如校园或小区改造、学校或社区活动等），进行设计练习（写出规划方案、制作模型和绘制效果图等），共同完成作品，并进行展示。综合、探索领域结合

4、音乐、语文、外语、历史、社会等学科内容，创作插图、年表，或编写剧本，设计海报，制作道具，布置场景，并进行表演。培养学生的设计能力，学以致用利用乡土材料、废弃物，挖掘材料特性进行艺术造型he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistooco

5、mplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine培养学生的立体造型意识，创造思维与解决问题的能力（化腐朽为神奇）优美校园建设工程三、校园文化建设培训案例分析北京市中小学美术教师专项培训北京市中小学校园文化建设评比活动2011年北京市中小学美术教师专项培训北京市中小学校园文化建设评比活动1、培训背景1、北京中小学校园加固工程2、北京市教委体美

6、处在“十二五”规划中，将视角从软实力教师培训延伸到硬实力学校美育教育3、培训项目专业化、系列化的延伸3、培训主题以校园文化建设为主题，提高中小学美术教师的专业技能、设计能力和开发潜能，优化校园育人环境，透视校园文化内涵，彰显学校办学理念。4、“爱教、爱校、爱生”美术教师培训“校园的咏歌与镌铸”——北京市中小学艺术教师全员培训2、培训对象北京市17个区县的200所学校200名中小学美术教师和德育教师3、培训主题培训目的培训主题围绕学校的办学理念和育人环境，围绕优美校园建设和校园文化建设，构建和彰显学校文化特色，透视和再现校

7、园文化内涵，持续有效地推动首都基础教育的全面发展。以校园文化建设为主题，提高中小学美术教师的专业技能、设计能力和开发潜能，优化校园育人环境，透视校园文化内涵，彰显学校办学理念。1、培训总目标培养一支拓展专业、创新思路、活跃校园的美术教师队伍，优化校园育人环境，透视校园文化内涵，彰显学校办学理念。2、培训阶段性目标领悟校园文化内涵，扩展专业知识技能，开阔学员思路视野，提高美术教师的专业创作、创意设计、拓展开发的能力，提升首都美术教师的综合素质。以校园环境建设为主线，撰写优美校园建设规划，创设校园代表标志，开辟特色校园区角，

8、置办校园文化长廊，从实践操作层面拓展提高中小学美术教师的专业技能、设计能力和开发潜能。通过优美校园建设进行爱校、爱生、爱集体教育，优化校园环境，提升校园环境品位，全面提高北京市中小学教师的综合素质与整体水平。5、培训课程技能提升以校园文化建设，爱祖国、爱学校、爱集体的教育与研讨、以校园文化建设的现代艺术设计与制作为主