《小柳树和小枣树》教学设计

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1、小柳树和小枣树院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。　　小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”　　春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”　　又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。　　到了秋天，小枣树结了许多

2、又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。　　小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀？”小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗……”小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”小柳树听了，不好意思地笑了。《小柳树和小枣树》

3、教案——人教版、二年级、语文（上册）一、指导思想与理论依据《语文课程标准》指出，语文课程要面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，培养必备的语文能力。在教学中，尤其要重视培学生的养良好语感和整体把握能力。二、教学背景分析：1.教材分析：《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。小柳树是春天的使者,当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰,披着飘逸的长发,在微风中翩翩起舞,显得那么妩媚、迷人。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的。

4、过了好些日子才长出小小的叶子，这是小枣树的短处。但是，到了秋天，小枣树上结满了又大又红的枣子。大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜，这是小枣树的长处，也正是小柳树的短处。小柳树和小枣树各有长短,怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点，并通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得"要善于发现别人的长处，正视自己的不足"这一深刻的道理。2.学情分析：儿童对童话故事有着天然的喜爱。处于这一年龄阶段的孩子好奇心强,活泼、好动，但缺乏

5、一定的鉴别能力。他们关注故事情节，但缺少对其中寓意的体会。二年级的学生已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短。在教学中我注重利用多媒体课件提供多种感官材料，创设情境，带领学生在情境中体验童话人物的情感，通过想像感受人物内心变化，通过表演读、对比读、说话训练等引导学生在“比”中逐渐体会文章所阐述的道理。3、教学思路：针对以上的教学背景分析,我以抓重点词句，在读中“比”，在“比”中感悟人物形象和性格特点为设计思路。文中小柳树和小枣树之间的“比”贯穿整个故事,因

6、此我始终抓住“比”，促进学生理解文本，感悟人物性格特点。在对比小柳树和小枣树生长特点（外形）的不同，感受小柳树美这一长处，由文本感知形象；在对比小柳树一次次骄傲的话语和小枣树沉默不语的表现中，逐步理解人物心理，由文本体会情感；在对比小柳树与小枣树的语言中，加深思考，由文本领悟道理。在朗读、比较、体会中让学生获得完整的、丰满的、立体的人物形象，并借助朗读表达人物情感和自己的独特感受，力求做到“以读为本，以读生情，以情促读”。4.教学准备：文字和图片演示文稿一、教学目标：1．认识8个生字，会写“比”字，培养良好的书写习惯

7、。2．了解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3．懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学重点、难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。2.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。一、教学过程：复习字词，导入新课。自读课文，整体感知。抓三次“比美”，感受特点。抓“比收获”，感悟道理。细读理解朗读全文，升华情感。指导书写，培养习惯。布置作业，课外延伸。（一）复习字词，导入新课。1．检查词语朗读：（1）检查读词语。

8、上节课我们初读了课文，还认识了一些生字词呢。瞧，这些词语朋友又来了，（出示课件）还认识它们吗？请一组同学带我们读读。（2）指导朗读。你发现了什么？（“的”、在词尾、每个词都有两个一样的字）这样的词末尾可以读得轻一些。（教师范读——请学生试着读一读）（3）指名带读“又细又长”和“又大又红”瞧，这还有一对儿朋友呢，来带着大家读读吧。你又发现什么了？