《小柳树和小枣树》教学设计

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1、《小柳树和小枣树》教学设计《小柳树和小枣树》教学设计教学目标：1、认识8个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学重点：通过朗读，比较，体会内容，并懂得道理。　教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。第一时教学目标：1、学习生字新词，认识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10个字。2、正确、流利、有感情地朗读；教学过程：一、情景引入，激趣揭题1（多媒体演示）师：在一座安静的小院里，生长着两棵可爱的小树，一棵是小柳树，一棵是

2、小枣树。四季交替，在这两棵小树之间发生了一有趣的事情，你们想知道吗？那让我们赶紧把书翻到1，一起去读读小柳树和小枣树之间的故事吧！2教师板书题（1小柳树和小枣树）；全班齐声朗读题二、初读，识记生字师：首先请同学们自由地朗读，如果遇到不认识的字，就先用笔划下，然后请书下的树叶姐姐帮帮忙，或者请教小组中的学习小伙伴。（学生自读学习生字）。学习小组合作学习本生字。师：通过自己以及同组小伙伴的朗读，你认为哪些字音特别容易读错，要特别提醒小伙伴们注意呢？（学生互相提醒难读字音，多媒体随机出示）（多媒体演示）师：瞧！小枣树上结了许多又大又红的枣子，只要我们能正确读出枣子中

3、的词语，我们就能品尝到这又香又甜的枣子，谁愿意试试呢？⑴学生自由练读词语。⑵个人开火车朗读词语，教师随机重点指导。⑶（词语去拼音）师：词语宝宝脱去了拼音的帽子，你还能认出它们吗？（学生小组开火车赛读词语）。　　⑷全班齐读词语。三、识记生字，指导书写。1、出示生字，学生分析，识记字形。2、重点分析“输”和“拳”的运笔和间架结构。3、教师范写。4、学生描红、仿写，教师巡视指导。、展示作品，点评，反馈。四、布置作业1、听写生字2、朗读第二时教学目标：　1、能正确流利地朗读，并用不同的语气表现角色的不同性格。2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，每个人都有自己的优缺点

4、，但要多看到别人的长处。教学重点：通过朗读，比较，体会内容，并懂得道理教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。教具准备：多媒体　一、复习引入，以旧换新　　1、听写词语：意思、怎么、弯曲、枣树2、出示本词语，同桌互相批改，开火车认读。二、朗读，读中感悟柳树的美　　1、自由读1——4节，找一找小柳树美的句子　　2、交流，并进行朗读指导。　　A、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。出示这句话。（图）　　①抽生读，评议。（你读的比小柳树还美）你是怎么读好这句话的。给重点词加点。　　②齐读。　　B、过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上

5、一身浅绿色的衣服，真美！　　①自由读，你觉得哪个词写得特别美？谁还觉得哪个词特别美？加点。　　②想不想看看小柳树浅绿色的美（图）谁能通过朗读夸一夸它？　　③芽儿变成小叶子，多高兴啊，让我们一起夸夸小柳树。　　、又过了好些日子，小柳树又发生了变化，它变得？　　①出示：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。　　②谁读读。（图）小朋友你们看，小柳树长得更美了，它在微风里得意得跳起舞。出示这句话。　　③谁能得意地读一读这一句话。　　④小朋友，你知道小柳树在得意什么？　　⑤齐声夸一夸自己。　　3、让我们再一次一起感受小柳树的美，齐读这三句话。　　三、再读、感悟小柳树的

6、得意。　　1、小柳树长得这么美，可是小枣树呢？（图）看图说说。　　理解“光秃秃”、“弯弯曲曲”等，板书。　　2、找一找是怎么写小枣树的？（自由读1——4节）读一读。　　出示：小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。　　她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。　　3、我们的小柳树看到了小枣树是怎么说的？　　出示：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！　　小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！　　①自由读。②抽生读。　　4、小朋友，你认为小柳树这样说小枣树对吗？假如你在院子里，听到小柳树这样对小枣树说，你会怎样劝说小柳树呢

7、？　　、小朋友说得真好。小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树，这是非常不对的，小朋友可不能像小柳树这样啊！　　四、细读，深化理解（一）小柳树非常美丽，那么你觉得小枣树美吗？自由读第-8自然段。　　（二）集体讨论。根据学生的回答穿插研讨以下问题：　　1、（出示结满红枣的图片）说话练习：枣树上结满了————。　　2、人们吃着又大又红的枣子时，会说些什么呢？　　3、以前，小柳树看不起小枣树，现在，小枣树结了许多又大又红的枣子，而小柳树呢？什么也没结。如果你是小枣树，会对小柳树说些什么？　　4、出示小枣树说的话看看小枣树是怎么说的。读读第七自然段，学习小组讨论：

8、读了这段话，你了解到什么？体会到什么？