我参与的校本研修活动

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1、小学语文略读课文教学方法研讨活动组织：赫章县财神镇大路边小学语文教研组活动主题：小学语文略读课文教学方法研讨活动目的：使学生在学习略读课文的过程中，掌握阅读同类文章的思路和方法，在教师的引导下，迁移运用到其它课文阅读中去，使所获得的知识转化为能力，最后能独立运用知识阅读课外读物，培养独立阅读能力。活动时间：10月23日活动地点：大路边小学四年级教室主持人：语文教研组组长王虎参加人员：大路边小学全体教师活动形式：集中研讨。 参与角色：参与者。 活动过程： 一、由语文教研组组长王虎对此次活动做简单介绍：officiallyest

2、ablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnot

3、yetestablished略读课文怎样教？怎样学？这个问题长期以来困扰着我们。由于缺少研究及可借鉴的经验，许多老师对略读课文怎样教、怎样学感到困惑。略读课文不列入考试范围，教学实际中有些老师便忽视了它，把它当作“快餐”对待，其实，换种角度想，略度课文不列入考试范围，在客观上为学生自主读书、自主探索，为学生个性的形成与发展，提供了更为自由的空间，也为略读课文的教学研究提供了宽松的环境，略读课文实则也是一道大餐。一、请老师对平时自己对略读课文的教学方法做简单介绍：我设计的步骤是：初读感知——阅读交流——细读品味——拓展升华我在

4、略读课文的教学中往往和精读课文的教学环节大同小异，只是省略了对字词的教学，经常对课文进行逐词逐句的讲解。……三、由王虎对略读课课文的教学方法进行讲解（一）略读课文教学应体现的基本理念１．强调自主学习，培养学生独立阅读能力。略读课是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间应该用于自读和交流。因此，略读课文的教学更应强化学生的主人翁意识，更应该强调学生自读自悟。教师只需在合作交流的过程中适当给予点拨指导，从而真正地把读书时间还给学生。２．承认差异，提倡个性化阅读。阅读是一种个性化的心

5、理过程。我们要承认差异，尊重差异，提倡学生个性化理解。教学中应避免要求过高过全，要多给学生提供选择不同学习内容和方法的机会，多给学生提供展示不同潜能的机会。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenter

6、prises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished３．加强课内外联系，适度拓展、延伸。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁，要根据课文特点，适当向课外拓展、延伸。如：引导学生从不同角度去理解课文，丰富学生的认识；引导学生评价文章的成败得失，提高学生的赏析水平；结合课文内容，在课前课后阅读相关文章、书籍，收集相关资料，加大学生的信息吸收量；利用课文的某些内容，引发

7、学生进一步探究某些问题的兴趣等。（二）略读课文的教学流程和教学方法经过教学实践的探索，我们初步构建了略读课文的基本教学流程，即“自读——交流——积累（扩展）”。同时，根据课文的不同特点及学生的实际，又构建了若干个便于操作的具体的教学变式，如自主选择式、质疑解疑式、重点阅读式、自测互评式等。1、基本教学流程：自读——交流——积累（扩展）即先由学生充分自读课文，了解课文大意；然后在教师的组织引导下，或交流自读体会，或就课文的内容、写法展开讨论；最后视课文特点安排积累、扩展、延伸方面的练习或实践活动。通过这三个阶段的学习，使略读课

8、文的教学达到以下基本教学要求：第一，概览全文，了解大意；第二，捕捉、交流重要信息；第三，有针对性地积累语言，或向课外扩展延伸。2、教学变式一：自主选择式即在自读了解文章大意的基础上，学生自主选择进一步学习的内容、方法，并根据自己的选择阅读思考，然后交流。其基本的教学步骤是：１．自读课文，了