全日制义务教育历史课程标准【新版】

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1、全日制义务教育历史课程标准目录第一部分前言--------------------------------------一、课程性质--------------------------------------------二、课程基本理念----------------------------------------三、课程设计思路----------------------------------------第二部分课程目标---------------------------------一、知识与能力------------------------------

2、------------二、过程与方法------------------------------------------三、情感态度与价值观------------------------------------第三部分内容标准----------------------------------一、中国古代史------------------------------------------二、中国近代史------------------------------------------三、中国现代史-----------------------------

3、-------------四、世界古代史------------------------------------------五、世界近代史------------------------------------------六、世界现代史------------------------------------------第四部分实施建议----------------------------------一、教学建议--------------------------------------------二、评价建议-------------------------

4、-------------------三、教材编写建议----------------------------------------四、课程资源的开发与利用--------------------------------附录：1.内容标准部分有关行为动词的分类----------------------2.历史教学活动案例--------------------------------------第一部分前言当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化是时代赋予中国人民的崇高使命。为完成这一使命

5、，历史教育要在唯物史观和中国特色社会主义理论体系的指导下，为提高国民素质，加强民族凝聚力，培育具有中国特色社会主义核心价值观的公民发挥重大的作用。义务教育阶段的历史课程，在学校教育中占有重要的地位，是学校课程中的重要组成部分。历史教育对弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，提高国民的人文素养，树立正确的世界观、人生观和价值观，有着重要的作用。通过历史课程的实施，使学生了解和认识人类社会的发展历程，从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，从而提高学生的综合素质，使学生得到全面发展。一、课程性质历史学是认识

6、和阐释人类社会发展进程及其规律的一门学科，是人文社会科学中的一门基础学科，不仅具有认识社会的功能，而且具有教育的功能。义务教育阶段的历史课程由中国历史和世界历史组成。通过学习中国历史的基础知识，使学生了解我国历史发展的基本线索，认同中华民族的优秀文化传统，了解中国国情和社会发展走向，坚定爱国主义和社会主义信念；通过学习世界历史的重要史事，使学生初步了解世界历史演变的基本脉络，了解世界多元文化的由来，理解和尊重其他国家和民族创造的文明成果，拓展国际视野，更好地认识当今世界和当代中国。学生通过历史课程的学习，不仅能够提高历史素养，而且能够更好地认识人与人、人与社会

7、、人与自然的关系，有助于学生逐步形成社会意识、法治意识、道德意识和环境意识，逐步树立正确的价值取向和行为准则，增强对国家发展和民族振兴的责任感。历史课程的学习，对学生的思维发展有着重要的作用，能够使学生逐步掌握历史思维的方法，逐步形成实事求是、注重证据的意识，养成辩证地观察、分析问题的能力，为终身学习打下良好的基础。二、课程基本理念义务教育阶段的历史课程，要以面向全体学生、培养学生的人文素养为宗旨，突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，为学生的全面发展奠定基础。历史课程要以唯物史观为指导，坚持科学的、正确的思想导向，引导学生正确地考察人类历史的发展进程，逐

8、步学会全面、客观地认识人类社会历史的问