初三政治复习教学案

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1、常见设问方式及答题思路　　一、直接式设问：（是什么？为什么？怎么样？怎么办？设问直接，回答也直接，一般在书本上找到答案）　　　　二、材料说明、反映了什么？（体现了哪些观点？）　　　　基本思路：现象?本质?　　　　①材料本身说明的问题是什么？　　　　②透过材料的现象揭示的本质问题或观点是什么？?直接对应＋适度发散（视分值而定组织答案时往往是这种现象或行为的意义?怎样做）　　　三、启示（告诉…道理、体现了哪些观点）、警示等　　启示是从材料中正、反方面得到的经验、教训，而警示则侧重于从反方面行为中认识

2、其危害并应吸取的教训，其语言表述多为“应该……”，有部分题目需要先回答出“材料反映了什么”，然后再在此基础上回答出怎样学习好的或摒弃坏的（针对材料中得到的经验、教训，应怎么做？）。　　　　四、结合材料，谈理解、认识、感悟、感想、体会　　　　　基本思路：是什么？为什么？怎么样？以下思路具体怎么展开，应以教材知识为依据，不宜生搬硬套。　　①是什么—－现象+本质（材料说明什么问题）　　②为什么—－原因+意义　　③怎样做――分清角度；国家、社会、公民、经济活动参与者、青少年……（要点的组织视分值的多少而

3、定）　　　五、谈作用、影响、意义　　意义型的设问有“积极影响”、“经济、政治意义”、“意义”等。　　　　首先要明确有经济意义、政治意义、社会意义。还有对个人、国家、社会的意义。答案要点要紧紧结合所学的知识点和题目所提供的材料(抓住材料中的关键词、关键句)，有些题目作答时必须结合党和国家提出的最新精神，及从现实意义角度考虑。这类题目可以套用“有利于……”“体现了……”“是……的需要”“促进……”“推动……”“保护……”等。　六、简要说明……这样做的道理？为什么要样做（说）？（理由）　　　　　　基本

4、思路：是什么？为什么？（一般答题时侧重于为什么）　　　　①是什么——材料中的具体做法（多用于进行设问转移）　　constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T516

5、1.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations　　②为什么——原因＋意义或不这样做的危害　　　　七、怎样解决……问题、避免……现象或提出……对策、为……提议？　　　　基本思路：首先要明确所提建议是为了解决什么问题，然后从以下两个方面去提出合理化的建议。　　　　①分清对象（即给谁提合理化建议，由谁来解决这样的问题）——国家、

6、政府（社会）、青少年（个人）　　　　②怎样解决？——注意建议的角度（如：国家、政府、社会、公搑个人，或政治、经济、文化，或教育、道德、法律等不同方面）和所提建议的可行性　　　八、行为评析　　　　基本思路：是什么、为什么、怎么样　　　　步骤：A、找准行为　　　　　B、行为定性（一般从法和德的角度进行评价定性）　　　　　C、寻找依据（不正确行为----违反了什么法律、原则、没有行使哪些权利、履行哪些义务…；正确行为----符合哪些法律、原则、行使哪些权利、履行哪些义务…）　　　　　D、后果（正确行为

7、---带来的影响；不正确的行为---危害）　　　　　E、应该怎样做　　1、单个人物（或一类人物）单一行为评析　　　　找准行为---------行为定性　　寻找依据---------怎样做　　2、单个人物（多种行为）或多个人物（多种行为）评析　　　　基本思路：侧重是什么、为什么　　　　步骤：A、仔细阅读题干，找准、找全行为和人物。　　B、针对每种行为进行具体行为定性，说明依据点到为止。　　3、针对青少年常见行为的常见评析语。　三、针对青少年常见行为的常见评析语。 行为表现评析1旷课、逃学违反校规校

8、纪；没有珍惜受教育的权利，履行受教育的义务；缺乏自我保护意识和自我保护能力，2去网吧，或浏览观看不健康网站、书籍法律意识淡薄，缺乏自我保护意识和自我保护能力，是损害社会主义精神文明建设的行为。3对别人撒谎或隐瞒事实、言行不一、考试作弊、弄虚作假是不诚实的表现，是缺乏诚信的表现，既害了他人也害了自己4对他人空许诺言，不讲原则的承诺，不能兑现诺言的行为是不分是非，做事不讲原则，不诚信的表现5对父母、老师的批评不能虚心接受没有正确对待老师和父母的教育，缺乏自我约束，自我保护意识和自我保护能力6对小偷小