怎样在问题学生的教育中浸润爱与智慧

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1、怎样在问题学生的教育中浸润爱与智慧每个教育工作者都深有体会：只要有学生存在，就有问题学生存在。问题学生是指那些与同年龄段学生相比，在学习、行为、心理等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。问题学生之所以偏离常态，是因为他们自身或所处的环境有别于一般的学生，他们的生命成长过程因此表现出相对的复杂性。作为教师，我们常常为问题学生的出现和管理而大伤脑筋。事实上，只要你细心观察就会发现，问题学生就像天上的星星一样，熠熠发光，只不过是在运行的过程中出现了偏离轨迹的现象，需要外力的帮助。因此，在问题学生的教育中浸润爱与智慧，可以帮助我们走出问题学生教育的“迷

2、宫”。在我任教的某个班级中，有个叫小飞的孩子，由于长期家庭教育的缺失，在学习和生活上得不到父母的重视和关心，导致其性格蛮横霸道，在校表现极其恶劣，经常在上课时肆无忌惮的破坏课堂纪律，经多次教育仍不知悔改，令老师和同学们非常头疼。每当我在课堂上提出问题时，小飞总是在下面大声插嘴，扰乱了其他同学的思维和课堂秩序。其实我知道，他这样做是想引起我的注意，但是为了不让他养成坏习惯，我每次都装作没听见，对他的插嘴不予理睬，而请其他同学发言。没想到，我的做法并没有遏制他的行为。在别人的发言得到了我的表扬之后，小飞总是用他惯有的一句话回敬发言的同学：“有什么了不起啊！”以此

3、来发泄自己心中的不满。我很气愤，自己的良苦用心非但没有换来他的觉醒，反而让他更加变本加厉了，难道真的是拿他一点办法都没有吗？officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneort

4、wo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished然而，当静下心来认真思考时，我清楚的意识到：小飞的行为实际上是想引起我的注意，而我并没有“满足”他的愿望，所以他就变本加厉的方式来表达自己的不满。这恰恰表明，他潜意识里缺爱，渴望得到老师的肯定啊！于是，当我再次提问时，我特意关注了小飞，给了他发言的机会，并当着全班同学的面表扬了他。没有想到的是，我对他的“照顾”并没有使他收敛，他居然更加肆无忌惮地插嘴，甚至还在课堂上大声地骂答错问题的同学“笨蛋”。面对这种情况，我瞠目

5、结舌，这个孩子怎么会这样？我一时不知道该如何是好！课后，在与其他老师的交流中，我了解到：很多老师对于他已经采取了“放弃”的态度，放任自流，不管不问。然而，作为一名教育工作者，关爱的应该是每一个学生的发展，舍弃了一部分学生就不是真正的教育。我深知让问题学生恢复到常态，对他们本身来说是一件痛苦的事情，这是一个对原有自我的否定过程，一个凤凰涅盘的过程，更是一个化茧为蝶的过程。绝不能因为困难而放弃任何一个学生，我坚信一定能找到问题的出口。带着这个决心，我细心观察小飞每次在课堂上的表现，试图从他的行为中找到突破口。某次中午看班批改作业时，我发现自己的红笔忘带了，于是随

6、口问了前排的一名同学：“能把你的红笔借给老师用一下吗？”令我没有想到的是，坐在最后一排的小飞，以迅雷不及掩耳的速度，拿着自己的红笔冲到讲台前递给我，并说：“老师，我有红笔，用我的！”我心里猛的咯噔了一下，原来这个在老师看来是问题学生的孩子，内心其实是单纯善良的，当别人遇到困难时，他的第一反应是去帮助别人，说明他的本质是向善的，并不是不可救药的。事实上，细心观察便会发现，问题学生的身上并非全是缺点，他们就像天上的星星一样，有着一些特殊的闪光点，只是经常被我们所忽略：有的问题学生喜欢打架但待人豪爽，有的有偷窃行为但孝敬父母，有的迷恋网络但能区别善恶……也许，只是

7、我们放大了他们的缺点从而掩盖了闪光点，使他们不得不忍受着老师的冷眼、训斥和同学们的疏远与嘲弄。在这样的环境中，无论多么天真纯朴的孩子也会感到压抑、失落和自卑，从而失去尊严感导致更加自暴自弃。那么，能否以问题学生的闪光点为突破口来重新塑造他们呢？我似乎已经看见了一丝曙光。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYib

8、incityofaState-ownedpublic