新课改下如何让学生快乐学习

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1、新课改下如何让学生快乐学习我们发现，在课堂上，当学生喜欢某种活动时，他们便会全身心投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此，笔者认为在初中思想品德教学中引入“快乐教学”是很有必要的。那么如何营造快乐学习的课堂呢？一、建立一种民主、平等和谐的师生关系实行师生对话，互动交流，营造“快乐”的教学气氛，这是政治课堂实行快乐教学的前提和基础。不妨设想一下，专制、高压、充满火药味或冷冰冰的，唯师命是从的课堂气氛会不会有“快乐”的教学？所以作为教师必须勇于抛弃陈旧的传统观念，不要害怕学生“造反”，来挑战你的权威。例如，学习初三“发扬艰苦创

2、业精神”内容时，笔者设计了“愚公移山”的情境问题。师：愚公移山精神对我们今天有什么启示？（学生课堂上讨论非常热烈。）生甲：愚公真是愚不可及，他缺少逆向思维，山挡了人的出路，难道他就没想到人可以搬家吗？生乙：移山是个下策，我看凿个隧道什么的倒是个好主意。生丙：山不可以轻易移，破坏了自然环境怎么办？最后,笔者点明“愚公移山”精神的核心就是“艰苦奋斗精神”，“愚公移山”的真实寓意应在于“不畏艰难险阻，有坚忍不拔的毅力。”officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasth

3、ebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished从而引出了本课的重点，加深了对所学内容的理解。二、建构“快乐”的教学方式积极倡

4、导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生交流互动的课堂。经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中发展。1.创设“快乐”的教学情境。这是进行“快乐”教学的基本方法。新课标明确指出，教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。例如，学习“生活健康权利”一课时，笔者专门发

5、动学生调查了发生在校园的暴力行为并分析其原因，让每个学生建议，减少校园暴力的方法措施，学生都非常感兴趣，尤其那些所谓“双差生”。在学习公民享有人格尊严权一课时，在了解什么是尊严，什么是尊严权的基础上，让每个学生写出自己在尊重他人方面是怎样做的，有哪些地方做得还不够，是如何处理侵犯个人尊严的言行的……officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetr

6、obuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished学生对这类问题很感兴趣，课后认真准备，课堂上进行小组讨论交流，选出代表发言。整个课堂学习气氛很热烈，学生在快乐学习中学到很多知识，也明白了自己以后应该怎么做，这比教师一个人枯燥的说教效果要好得多。

7、2.给予激励性评价。创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神，让学生体验成功的“快乐”，从而增强学习的浓厚兴趣。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分地肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力、能胜任、有独创性。教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。教师可以利用种种机会，如课堂提问、批改作业等恰到好处地鼓励学生。对一次优秀作业或出色的考

8、试成绩的肯定，一次信任和期待的表示，往往会使学生看到自己的优势，感受到成功的快乐。为此，笔者在批改作业和试卷时，常常写上“好样的，老师相信你”、“祝贺你，棒极了”、“希望你百尺竿头，更进一步”等批语。课堂上听到学生发表的