人教版八年级下册历社期末复习提纲

《人教版八年级下册历社期末复习提纲》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、人教版八年级下册历社期末复习提纲第五单元　《工业文明的来临》复习提纲第一课　工商业的兴起 一、工厂从这里发展而来  1、时间：14世纪　　　地点：意大利（西欧）2、手工作坊和手工工场有哪些不同？ 所有者劳动者生产方式场地与规模相互关系效率手工作坊作坊主作坊主与家人、帮工封建主义小作坊主与学徒、帮工的关系低手工工场手工工场主手工工场工人资本主义大雇佣与被雇佣的关系高最根本的不同：手工工场存在雇佣关系3、作用：（1）提高了生产效率；       （2）改善了人们的生活，提高了人们的生活质量。 （3）进一步促进了贸易的发展。      （4）促进了社会阶层（社会阶级、阶级结构）

2、的变化二、商人的地位变了   1、商人的变化：成为资产阶级的前身。（1）经营方式：由单纯的经商改变为既是手工工场主又是商人。经济地位：实力超过王公贵族。（2）政治地位：可担任财政顾问、市长。                                                           （3）变化原因：16世纪以后，西欧各国君主为了富国强兵，大力发展工商业，推行有利于商人的政策。如英国的伊丽丽莎白女王，采取的利商政策，见P72、贵族的变化：经济上陷入了困境之中，走向没落，有的被迫经营工商业。3、农民的变化：一部分失去土地，成为手工工场的工人。成为工人阶

3、级的前身。4、其它知识点：（1）作坊、手工工场和工厂的关系：手工作坊――手工工场――工厂。（2）中世纪晚期，西欧手工工场得到发展，但西欧还处在农业社会中（3）中国明清的江南地区也出现了手工工场，如清代江西景德镇的瓷器制造业第二课　冲破思想的牢笼一、  蒙娜丽莎的微笑　（文艺复兴运动）1、时间：14世纪---16世纪地点：意大利，后影响西欧　　对象：天主教会2、代表人物及作品：　意大利　达芬奇　《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等，是“文艺复兴时代最完美的代表人物”英国　　莎士比亚　《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》3、文艺复兴时期的人文精神：文艺复兴时期，一些先进的知识分子借助研究古

4、代希腊罗马的文化，通过文艺创作，肯定人的价值与尊严，重视人的作用和需要，主张一切以人为本，要求一切从人出发，最终一切为了人，这是文艺复兴时期的人文精神（即以人为本）。核心思想：人文主义思想beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesb

5、indingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore4、性质、意义：是一次思想解放运动，反映了当时新兴资产阶级的愿望，使人们的思想从宗教愚昧中解放了出来5、中国同主题的文艺作品：汤显祖　《牡丹亭》二、“教皇奶牛”（德国）的解放（宗教改革）1、领导人：马丁路德　　兴起国家：德国　　时间：16世纪    对象：天主教会2、主张：在信仰问题上，人人都是平等的。3、结果：、宗教改革运动使得德国等西欧国家，走上了独立发展的道路。4、影响：对

6、内是新教得到了广泛的支持，宗教改革运动席卷了整个德国，各地教会纷纷独立；对外是瑞士、英国等西欧国家也掀起了宗教改革运动，相继摆脱了罗马教会的控制，走上了独立发展的道路。三、近代科学的诞生1、时间：15、16世纪。  2、代表人物：（1）英国——培根——知识就是力量  （2）波兰——哥白尼——日心说——被誉为“科学革命的开端”（3）意大利——布鲁诺——宇宙是无限的，没有中心　（4）英国——牛顿——万有引力定律——把科学的发展推向了一个新的高峰）　3、科学的作用：使自然界不再神秘莫测，人们逐渐触摸到自然界跳动的脉搏；可以帮助人类认识自然，提示自然界的奥秘，从而以科学理发的态度

7、看待世界。4、对于我们现代化建设的启示：科教兴国　重视知识的作用　重视人与自然的和谐发展（环境保护）等四、理性之光（启蒙运动）1、时间：17、18世纪　　国家：法国等西欧国家，到18世纪后半期，启蒙运动在法国达到顶峰。2、含义：激烈地批判专制主义和宗教愚昧，宣传自由、平等和民主。核心思想：理性主义（即自由、平等、博爱、民主和科学）3、代表人物：（1）法国——伏尔泰（启蒙运动的旗手）——天赋人权，认为人生来就是自由和平等的，一切人都有追求生存和追求幸福的权利，这种权利是天赋的，不能被剥夺。（政治自由）（2）法国——卢梭——一切权