尊重差异 共享阳光

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1、尊重差异共享阳光——山东省寿光现代中学推进多元教育纪实  世上有七彩阳光，学生有多种智能。走进寿光现代中学，穿过透着古韵而又不失现代风格的东大门，她那宽阔、整洁、大理石铺砌而成的“学海广场”透出强烈的文化气息，东大门内墙上的“为学生的一生幸福和发展奠定基础”彰显着学校先进的办学理念，广场北边、亚萍路南首的标志性墙体上，“注重基础，尊重差异，主动学习，多元发展”阐释着素质教育的深刻内涵。设置科学、环境优美、赋予丰富内涵的“一林两苑三大广场十六条路、地理园、贾思勰植物园”等，给学生创造了一个高品位、多元化的育人环境。“时时育人、处处育人、事事育人”在这里得到了生动体现。  每个学生的基础、

2、天赋、个性和能力各不相同，需要的教育方式也决不能千篇一律、一个模式。教有个性，因材施教，激发潜能，分层提高，是深化素质教育的必然要求，也是现代中学推行多元智能理论教学改革的重要切入点。校长郝延忠对“多元教育”有着深层次的理解：“多元教育”就是“以生为本”的教育，是民主公平的教育，是尊重差异、张扬个性的教育，是促进差异、发展个性的教育，是着眼未来、准备素质的教育，归根结底它是“可选择的、适合每个学生个性发展的教育”。  通过深入探访，我们发现“自主、选择、适合”的教育模式在这里已经成熟，“多元化的校本课程、全员化的社团活动、责任化的自我管理、生本化的课堂教学、制度化的全员育人、经常化的学

3、情会商、技能化的就业培训”，为学生张扬个性、展示才华打造了广阔的平台，基本实现了办学“三追求”，即：追求每一位学生的成长、成才；追求每一位学生综合素质的提高和个性发展；追求每一位学生终身发展的素质和能力。异彩纷呈的“多元教育”正推动着学校向品牌化名校迈进，为学生的个性发展、主动发展、全面发展提供了一方沃土！  多元化的校本课程  满足学生发展需求  走进学校校本课程陈列室，设计独特、新颖，内容涵盖“五大类十个方面”的100余本校本课程立即呈现在人们面前。正如《给学生的一百条建议》序言中写的一样，“学生不是一个等待填满的容器，而是一支有待点燃的火炬”。学校就是靠这一本本凝聚着本校师生智慧

4、、闪耀着思想火花的校本课程，激发着每一个学生的学习兴趣，调动着每一个学生的学习动力，满足着每一个学生自主选择、自主发展的需求，为学生张扬个性提供了有力的课程支持，成为了“多元教育”特色的有力佐证。5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingthere

5、gionalpositionandachieve  翻开规范、科学的校本课程开发计划及方案，细看陈列整齐的校本课程，了解到校本课程涉及学科拓展、兴趣特长、身心健康、生活技能、实践活动等五大类，关联理工、文史、奥赛、电脑制作、体育、艺术、心理、生活、管理、活动体验等十个方面，彰显校本课程多元化和序列化。  墨子说：志不强者智不达，言不信者行不果。基于目前的教育现状，郝延忠校长主持编写了《高中励志读本》，把修身励志放在了较为重要的位置，激励学生要有高远的目标和追求，要因为拼搏进取而激动，要因为合作共赢而幸福。  目前，《高中励志读本》、《心谷回声》、《文明礼仪伴我行》、《安全教育》等均已成

6、为学生必选的校本课程。《给学生的一百条建议》获中国教育学会特别成果奖，有6门校本课程获山东省优秀成果一等奖、潍坊市优秀校本课程奖，《课程资源整合校本课程开发与实施性研究》获潍坊市政府成果二等奖，《环境教育与课程开发的研究》和《开展文明礼仪教育，弘扬传统美德》获潍坊市金点子奖，另有7门校本课程获寿光市优秀校本课程奖及农圣文化奖。目前，《校本课程开发与学校特色发展研究》课题已纳入国家教师科研“十二五”规划全国重点课题。学校已成为“山东省校本教材开发研究基地”。  全员化的社团活动  张扬学生个性特长  人人参与社团活动，是学校的一项基本要求。走进学校社团管理办公室，看着墙上“让每一位学生都

7、在社团的引导下发展特长”的醒目标语以及富有情趣、个性彰显的校级十大社团的徽标，让人深刻感受到该校社团活动的丰富多彩和富有成效。  学校社团实行学校、年级、班级三级管理制度。一级社团10个，二级社团86个，三级社团305个。每个社团都有学生自主参与制定的章程、徽标、活动计划。利用双休日、节假日时间开展丰富多彩的社团活动。社团成为了学生开展自主学习、自主发展的重要组织形式和途径，提升了学生善于合作的团队精神，成为学校“多元教育”的重要阵地。  每一