绚丽英语，再现课堂.doc

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1、绚丽英语，再现课堂摘　要：要发挥学生学习的主动性，这就要求我们组织富有成效的课堂学习活动，去激发学生学习英语的兴趣，活跃学生学习思维，使我们的英语课堂有“活力”，有魅力。本人认为激趣常有：竞赛激趣、情景激趣、氛围激趣、媒体激趣、实践激趣、故事激趣、游戏激趣等。关键词：激趣　课堂　活力我曾记得一位教育家说过：一堂好课应上得学生小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开，这是课堂充满生命“活力”的具体体现。小学生具有好奇心、好活动、爱表现、善模仿等特点。小学生爱玩、爱唱、爱画、爱游戏、爱活动。听觉敏捷，模仿力和记忆力强，形象思维好。所以，在教学设计中注重激趣，体现一个“活”字，要求新课导入自然、活泼

2、，以旧引新，从易到难；操练、扩展、探究部分要充分发挥学生的想象力和创造力，设计学生感兴趣的生活中的实践活动，让学生能活学活用，举一反三。情景激趣。创设多种生动有趣的情景来激发学生的学习积极性，让学生感知情景和英语语言的趣味性。如在牛津小学英语3B的Unit8：I’mhungry中教了pie，sandwich，bread，hamburger，hotdog和句型Whatwouldyoulike?根据这一内容，教师可以把课堂布置成一个小卖部，拿图片或实物来做买卖。学生就像在课外买东西那样：“Hello！Whatwouldyoulike?”I’dlikesomehotdogs，please.“OK.

3、Hereyouare.”“Thankyou.”“You’rewelcome.”竞赛激趣。竞赛具有竞争性、主动性、灵活性与多样性等特点，针对儿童喜欢活动的特点，每节课组织一场形式各异的竞赛，能促进学生的情绪，培养学生的竞争意识和创新意识。如在教字母时可以进行字母竞赛。教师用手指在空中写一个A，让学生猜并说出来，说得最快最正确的小组赢一分。为了调节气氛，刺激学生的兴奋点，教师还可以用下巴、腿、手肘等身体部位在空中“书写”字母。游戏激趣。儿童与游戏有着天然的联系。在课堂上适当地、有意识地增添一些趣味性游戏，能使孩子们觉得好玩，从而延长注意力的保持时间，这是激发学生学习英语兴趣、提高英语水平的有效途

4、径，比如单词接龙，把学生分成若干组，各组选派人数相等的选手参加角逐。教师提供一个单词，如cat，写在黑板上，各组选手由单词的结尾字母作为下一个单词的首字母进行接龙，在相等的选手、相同的时间内，写出单词多的小组获胜：cat——tea——apple——egg——good——doll——letter——room——mouth——hen——no—OK……这种游戏有益于学生复习单词，培养学生的快速反应能力。媒体激趣。我们在以班级形式授课的课堂教学中，在继承传统教学手段中的合理成分的基础上，恰当地引进现代化的教学手段，使二者有机结合，各展所长，相辅相成，促进教学效果的最优化。它能激发学生的学习兴趣。在教

5、学中运用多媒体辅助教学。事先教师按教学内容，在软件里设置相应的情景，在教学中通过听觉和视觉的刺激，营造对话气氛，让学生仿佛身临其境，激发浓厚的学习兴趣，从而在加深知识理解认识的同时又加深记忆。又如在学习课文后进行课文内容提问时，在屏幕上设置一个显示题目的窗口，一个图示窗口，图示窗上画一个孙悟空，并设置一段短少而轻快的灰谐音乐。若学生回答正确时孙悟空会树起大拇指并配有音乐说：“Right”“Agoodjob!”等表扬鼓励的话；若错时则说：“2Sorry，pleasetryoncemore！”再答错时则孙悟空摇摇头说：“很抱歉，你又错了”。在伴有音乐时屏幕上出示正确的答案。在这样的气氛下，令学生

6、在思考回答时有期望表扬的心理，那么练起来干劲就十足了。由此可见，运用多媒体教学能维妙维肖地激发学生的创造激情。实践激趣。在课堂教学中，教师要善于引导学生动手、动脑来参与实践活动，以提高学生学英语的兴趣和运用语言思维的能力。通常根据教材的需要，让学生在课内外动手制作卡片或者让学生事先准备一些衣物、食品等。如在教学了颜色white、pink、black、orange和brown后，让学生制作彩球，然后进行练习。教师播放录音“pinkball”“blackball”“orangeball”……学生则根据录音的内容边说边出示彩球，还可以加快练习的速度，这样不仅锻炼了学生的听说能力，也可以使他们的灵敏

7、性和注意力得到加强。又如在学习coffee、juice、water等单词前，事先让学生把这些实物拿到课堂上，教到water时，教师和学生一起pour；教到juice时，大家一起drink；教到coffee时，大家一起taste，并且做出味道好极了的样子。这样通过实物教具能激发学生学习的兴趣和说的欲望，学生充分发挥了他们的创造性思维和丰富的想象力。另外，教师还可以根据教学进度及学生学习内容，布置相关的课外练习。