七巧板案例彭昆祥

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1、在活动中增长智慧——“七巧板”案例反思本节课学习的内容是通过拼摆七巧板，使学生进一步巩固所学的平面图形，初步认识平行四边形。通过摆出指定的图案和自由拼摆图案等活动，体会图形间的联系和变化，发展学生的空间观念。从学情来分析，学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形等平面图形，在七巧板中进行图形区分难度并不大，利用它们拼摆有趣的图形不是很困难。但是拼摆的方法并不是唯一的，还需要很好地发挥思维的发散性，尽可能呈现多种拼摆方法。在动手拼摆的过程中，如何躺学生做到既心里明白怎样摆，又能将所拼摆的图形用语言描述出来。在教学

2、设计时的思考是：以学生动手操作为主线，使学生主动在操作活动中逐步加深对已知和未知平面图形的认识，积累数学活动经验。通过各个层次七巧板的拼摆，创造图案，丰富对图形的认识，感受图形之间的联系和变化，发展空间观念，增长智慧。片断：一、拼正方形刚才我们用七巧板拼出了金鱼和房子，其实它还可以拼成各种图形，你们想试试吗？先拼个简单点的吧，你能用七巧板里图形拼出一个正方形吗？教师并作出要求：可以选择其中的两块、三块，甚至更多。拼完后与你的同桌说一说你是用几个图形拼成的。然后先让学生独立拼一拼（指名摆在黑板上），在汇报拼法（你

3、用了几个图形拼的，哪几个？你还有其他拼法吗？）接着教师利用再展示一些拼法。【设计意图：用七巧板中若干块图形拼出正方形，并说说你是用几个图形拼成的，鼓励学生尝试用多种方法进行拼摆。这是在认识七巧板之后让学生能够拼出简单的图形，通过拼摆活动，将各种图形拼成新的图形，感知并描述图形之间的联系和变化，发展学生的空间观念。】二、拼故事同学们，我们用七巧板拼成了各种图形，其实用它还可以拼许多美丽的图案，一起看看吧！（课件演示）constructionqualityacceptanceandassessmentRegulat

4、ion(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations它

5、们像什么呀？其实这三个图案是一个整体。农民、大树和兔子，会让你想到一个什么故事？教师根据学生的猜想播放《守株待兔》的故事。原来，七巧板拼出的图案竟然能够编成一个故事，有意思吗？你们想拼一拼吗？教师对学生作出要求：6人一组合作拼一拼，每两个人拼一个图形。拼完后，与同伴说一说它是由哪几个图形拼成的？最后再展示学生的作品。【设计意图：通过故事激发学生的学习兴趣，使学生参与活动的热情越来越高，并且在拼图的过程中，学生积极的参与交流，不仅培养了他们合作的精神，还达到了互学互补的目的。】三、拼古诗同学们，刚才我们是先看到图

6、案，再听故事，最后再来拼图案。你们有没有信心先听古诗，然后发挥你的想像拼出图案呢？试一试。（播放古诗《绝句》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。）让学生独自完成图案的拼摆，然后展示作品。【设计意图：学生在欣赏的同时体会到美的缘由，有利于培养学生的鉴赏能力，同时又把数学与语文知识有机结合，使学生感悟到生活周围处处有数学，发展了学生的空间观念，体会到七巧板的千变万化及创造的乐趣。】教学反思：一、依据年龄特点——在活动中感知教育家苏霍姆林斯基曾说过：儿童的智慧在他的手指尖上。数学是做出来的

7、，学生只有亲身经历知识的发现过程，才能真正理解和掌握。只有通过实际操作，才能将认知通过真正理解深刻传输于大脑。对于学生特别是低年级学生更是如此，他们的空间观念较弱，形象思维和模仿能力较强，所以教学中应根据他们的年龄特点采用更加适合他们的教学手段。构建“认知践行、知行合一”的教学模式，让学生在实践中获取知识，在活动中积累经验。在这一教学环节中，通过课件展示七巧板是由一个大正方形分割而成，让学生在看一看的过程中感知七巧板的制作过程；通过学生大量的动手拼摆图形，让学生体会并感知图形之间的联系和变化；通过七巧板拼图的欣

8、赏，让学生感受图形于图案的美。二、加强活动指导和组织——让活动更有效在本环节中constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequi