平移与旋转教学设计

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1、《平移与旋转》教学设计一、教学内容第二单元“对称、平移与旋转”。二、教学目标1结合生活经验和实例，感知平移与旋转现象，并会直观区别这两种常见的现象。2能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。三、教材分析“平移与旋转”是两个抽象的概念，但是平移与旋转现象在生活中却无处不在。因此，教师教学时应充分考虑学生的认知水平，寻找新知识与学生已有经验的联系，尽可能选取学生熟悉的、丰富有趣的生活实例，同时注意突出所选事例的本质属性，使学生能抓住特征并达到初步感知的效果。本节课主要是让学生

2、充分动手操作，仔细观察，让学生在“做中学”，体验“平移与旋转”的相关知识，从而培养学生的实践能力和创新意识，使之获得良好的情感体验，提高学习能力。【教学目标】知识目标：（1）通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。（2）通过动手操作，使学生会在方格纸上把一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移。技能目标：使学生能正确判断图形的这两种变换，在认识平移和旋转现象中，建立初步的空间观念，发展形象思维；初步渗透变换的数学思想方法。情感目标：能积极参与对

3、平移和旋转现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关的某些事物的好奇心。【教学重难点】重点：能判断生活中的平移与旋转现象、能正确说出图形平移的距离。难点：（1）对没有旋转到一周的物体的判断，如荡秋千等。（2）建立学生的空间观点，能在方格纸上画出平移的图形。【媒体资源的选用及其在各个环节的应用】教具：多媒体课件（主题图、录象、平移和旋转动画、房子平移演示过程等）、格子图。学   具：学生学习环境中的书、文具盒、桌子、椅子等。1、教学过程   (一)创设情境，导入新课   

4、师：同学们，平时你们是怎么?到学校来上学的呢？像人在行走，自行车，摩托车，汽车在行驶，我们都可以说成他们在运动。   师：在我们生活中有很多东西都在运动，下面我们一起来看几种物体的运动。（课件，分别出示电扇，扇子，风车，缆车，电梯动态运动画面）2、看完这些运动现象，你能用手势表示他们的运动吗？拿出你的小手跟着这个动的物体一块动一动。比划比划它是怎么运动的。（引导观察运动路线）3、谁来选一样说说它是怎样运动的？指名回答。，箱子沿着传输带直直的向前动。电梯上下移动，风车，飞机的螺旋桨绕圈转动，4、  

5、    师：刚才大家观察得很认真，说得非常好。下面请大家想一想：他们运动时的样子一样吗？电梯上下移动，直升飞机的螺旋桨运动和风车的运动，它们的运动方式相同吗?那你们能不能根据它们运动时的样子给它们分分类?5、指名分类，并说出理由。师：你是怎样分的?你为什么要把它们分在一起?   生1：它们的运动方式不相同。   生2箱子顺着传送带向前运动，电梯上下移动，这两种运动的方式相同，是一类，因为它们都是沿直线在走。   生3：直升飞机的螺旋桨运动和风车的运动，这两种运动的方式相同，是一类，因为它们都是在转

6、动。   (二)动手操作，探究新知1、平移的特征师：  同学们分得真不错，我们把像轮船航行，电梯上下这样从一个位置（课件）沿着直线（课件）运动到另一个位置（课件）的运动现象叫平移。板书：平移，沿直线运动师：你们想体验一下平移吗？（1）请2个学生上台表演，向左平移2步，向右平移2步（2）全班同学跟老师一起体验，张开手掌进行平移运动（3）你能用你桌上的书，铅笔盒做平移运动吗？在进行平移的时候，你移动的物体本身发生变化了吗？（还是这样东西，它的大小，形状，本身的方向都没有变，还是朝上）（板书；大小，形状

7、，方向不变）师进一步引导，认识平移1、大家认识它吗，是喜羊羊啊。喜羊羊也想跟大家一样学习新知识。2、（老师把他头朝上放好）看喜羊羊现在做的是什么运动？为什么是平移运动（沿直线运动，而且大小方向形状不变的运动）？大家观察：现在喜羊羊的头是向着哪个方向的？（上）谁愿意到前边来，让喜洋洋听口令做运动？请把喜羊羊向上平移一次。（画移动路线）3、生照指示进行动作（小心翼翼地、直直地平移运动要直直地）。向上平移之后喜羊羊的头是向那个方向的？（上，还是那张图片吗？）也就是他的大小形状变了吗？4、向左的平移运动，

8、向右的平移运动，5、（移动过程中，其他人观察什么一直没有变）（大小、形状、方向、运动方向、）6、（斜着能不能平移？先画线再移）注意卡通人物的方向变了吗？（发现原来在平移过程中，只是位置发生了变化，卡通人物的方向始终没有发生变化。）师：学到这，你能说说什么样的运动就是平移？（3人）平移就是物体沿直线运动，物体本身大小，形状，方向不变。师：你能说一说生活中有哪些物体的运动方式是平移吗？师：老师这有一些物体运动时拍的图片，这些都是平移运动。（幻灯）师：这些是咱们分出的另一类，(演示：师出