“美丽校园之旅”的教学设计

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1、“美丽校园之旅”的教学设计　　一、学情分析　　此次教学对象为剑桥二级的学员，年龄段为小学四-五年级。通过一级的学习，大部分学员已有了较好的语言基础，能够快速听懂课堂指令并与老师同学进行互动，但也有部分学习能力较弱的孩子，上课不敢开口，注意力容易分散。因此，老师需要更多地关注这些孩子，在课堂问题和活动的设置上应有难易层次性，最大限度地保持和提高所有学员的学习兴趣。　　二、教学目标分析　　（一）知识目标：　　词汇新授：garden，playground，dancingroom，artroom，computerroom，　　musicroom，swimmingpool，sportscent

2、er　　句型新授：We’vegot_______________.　　（二）能力目标：能够用目标句型描绘学校蓝图　　I’min__________School.We’vegota/an_________andwe’vegot__________.　　（三）情感目标：增强对校园的热爱之情；树立积极向上的学习观。　　三、教学重难点　　重点：目标词汇的学习和句型的运用　　难点：词句的综合运用和自由表达　　四、教学准备　　PPT教学课件，单词卡片，写作纸，小旗，磁吸，OK卡　　五、教学过程　　第一环节：Warming--up热身导入　　1）课前准备：播放英文歌曲Thewheelsontheb

3、us（巴士的车轮）　　2）问答热身：Greeting&FreeTalk　　【设计意图】英文歌曲以其欢快的节奏、琅琅上口的歌词深受孩子们的喜爱，在开课前播放的歌曲Thewheelsonthebus为学生所熟悉。歌曲的选择为后面的导入交通方式――巴士做好铺垫。　　第二环节：Presentation新知呈现　　情境创设：老师变身导游，带着大家乘坐巴士去旅行！　　1）起点站―城北分中心　　教学方法：设疑增趣，带着“任务”去旅行。　　任务设置：Trytobethebestgroup！争当最佳旅行小组！　　2）第1站―活动中心之旅　　目标词汇：garden，playground　　目标句型：We

4、’vegot…（我们有…）　　教学方法：课件图片呈现新知，运用学习节奏童谣的方式来掌握句型。　　评价方式：小组竞赛――“童谣PK”　　3）第2站―城西分中心之旅　　目标词汇：computerroom，artroom，dancingroom　　巩固句型：We’vegot…（我们有…）　　教学方法：采用“冰山一角”方式导入词汇学习，巩固句型使用。　　评价方式：小组竞赛――“记忆比拼”　　4）第3站―发展中心之旅目标词汇：musicroom，swimmingpool，sportscenter　　输出句型：We’vegot…（我们有…）。　　教学方法：采用“听音辨址”方式导入词汇学习，进一步

5、巩固句型。　　评价方式：小组竞赛――BigEar　　【设计意图】从城北分中心出发前，神奇的巴士给小游客们提出了旅途中要回答的问题，使他们“有备而旅”，并激励各小组通过竞赛，争当最佳旅行小组。由于在各个站点都设定了不同的目标词汇，笔者采用了各种游戏形式，激发了孩子们的好奇心，充分调动了他们的眼、耳、手肢体功能，给予孩子们全面的视听刺激，让语言学习更加生动有趣。　　第三环节：Practice巩固操练　　1）词汇巩固操练：“音量变变变”游戏教学　　2）单句巩固操练：“叠叠乐”游戏教学　　3）句型综合操练：“击鼓传花”游戏教学　　评价方式：同伴2人竞赛&小组竞赛　　【设计意图】“音量变变变”

6、是根据老师手举单词卡片的不同位置（高中低），学生用不同音量（大中小）来念目标词汇；“叠叠乐”是同伴两人之间通过叠手掌比高低，用目标句型（We’vegot…）来展开造句比赛。通过这些有趣的游戏活动，孩子们在玩中比较好地巩固了本课所学，同时又避免了机械枯燥的操练。夯实了基本功之后，为了更好地锻炼学员们综合运用语言的能力，我设计了“击鼓传花”的游戏――通过玩具小巴士在孩子们手中传递，当鼓点随机停下来时，巴士停在哪位同学的手里，他就将作为小导游用2-3句向老师和同学介绍他的学校。　　第四环节：Production语言输出　　小组活动：Ourdreamschool理想校园PK赛　　活动规则：以

7、小组为单位，组成校长教师团，先讨论设计理想校园，再由各组成员上讲台介绍学校并拉票，最后选出最美的理想学校。　　语言输出：Hello，boysandgirls.It’sour______school.It’sbeautiful.I’mtheheadmaster-______.We’vegot______________.I’mtheteacher-______.We’vegot__________....Welcometoourschool.　　指导方式：教