如何运用现代教育技术提高

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1、如何运用现代教育技术提高社会学科课堂教学效率靖宇县实验小学周廉丽小学社会课包罗万象，内容极其广泛。涉及天文、地理、历史、法律、政治、哲学等诸多学科。学生学习社会课的兴趣极其浓厚。课堂参与意识高，课堂气氛非常活跃。很多学生能在课上或课下就某些感兴趣的问题与老师展开积极的探讨。但通过检测与调查，社会学科课堂教学效率并不高。通过几年来的不断摸索，与学校领导及从事社会学科教学多年的老教师不断请教与探讨，我认为主要存在以下几点问题：61、获取与本课内容相关资料的途径有限。小学生接触的生活范围窄，每天是家里看电视，上学读书。或是个别的邻居家、亲戚家这几

2、个单一、固定的环境。不可能过多的接触新的环境，获取更多的资料。有些学生的家长由于学识有限，工作繁忙，没有时间、能力对学生搜集资料做出指导。通过调查个别学生的家长很多连中学都没有毕业，就以社会中从事工作。由于学识有限对现代的各种高科技技术了解甚微。心有余而力不从心，想辅导孩子却不知道怎么办，连数学、语文尚无能为力，更何况社会学科。还有些家长工作太忙，经常出差或下乡，孩子都很少能见到他们的面，只能在爷爷、奶奶或其他亲属的帮助下展开资料的收集，可想而知效果会如何。所以很多学生感到无处下手，不能为每一节课作好充分的准备。课堂参与意识不高，想说又说不

3、明白，无从说起，从而影响了课堂教学效率。2、课堂教学过多的局限于单纯的语言描述。课堂教学主要通过教师的讲解和学生回答问题来进行，通过学生的回答，反馈出学生对本节内容掌握情况。现在已经进行住处社会，如何改变这种单调的传统教学模式已经成为即待解决的课题。由于教学条件的限制。课堂上经常使用的只有小黑板、幻灯等教学工具，与课文相关的历史事件、地理概貌、人文景观、法律案件等内容只能通过语言的描述传授给学生。语言表现弊病往往太多，空洞贫乏，还有很多意境是语言根本无法描述的或怎样也不可能描述准确的。学生只能根据语言的意境进行单纯的凭空想象。学生的思维是丰

4、富多彩的，对每一个问题，每一个人都会有不同的想法，他们往往会根据自己的想法来组织语言。想象后阐述的问题既不准确又不合理。浪费时间又不能很快的切入主题，从而影响了课堂教学效率。63、学生思维僵化，机械的随着教师的思路上完整堂课。大多数学生认为没有必要思考。其他同学会总结出答案。传统教学一直采取的是教师讲、学生学的教学模式。在教师滔滔不绝的讲解中，学生形成了随着教师的思路上完整堂课的习惯。教师让干什么，学生就干什么；教师让想什么，学生就想什么；教师让说什么，学生就说什么。在某些问题教师只想得到和他的观点接近，能让他满意的答案。而对其它教师个人不

5、能接受的观点，并不去表扬鼓励。从而影响了学生的积极性，那些有着鲜明个性又极喜欢标新立异、自尊心极强的同学越来越不愿回答问题。长期形成了一种习惯，期待着别人或老师自己总结出答案。他们自己认为既不费力，又能学到知识，何乐而不为呢？即使某些个别的问题与教师产生分歧，也没有信心坚持讨论下去。由于学生的学识有限，对某些问题有自己独特的见解，也不可能用语言组织的非常完美，甚至无懈可击。更何况一但与教师的观点产生分歧，他便要面临着教师的侃侃而谈。教师本着负责任的态度，生怕学生持着错误的观点，执迷不悟，便越来越慷慨陈辞。在如此严密的逻辑思维和极具感染力和表

6、现力的语言面前。学生只能以教师的观点随声附和和盲目点头。表面上学生改变了立场，重新弃暗投明，但他今后发言的勇气和信心都几乎荡然无存了。学生对参与课堂教学过程不再感兴趣。有了问题不再敢阐述，他们想到的是反正老师说的都是对的，我还有什么必要再来阐述呢？他们会在最短的时间里调整与教师答案不相一致的观点。这种个人表演示、灌鸭式的教学场面，雄霸社会课堂。课堂教学中体现不出学生主体，教师主导的教学地位，从而影响了课堂教学。64、死砸硬抠，学习兴趣低，参与意识差。社会课教学过多的局限于解决文中的重难点。教学过程应以解决本节课的重点难点为主，但社会课不同于

7、数学、语文课。在教学社会课的同时应结合实际，根据本地的实际情况及学生的实际水平有所选择的突出重、难点，不能认为每一个问题都很重要，都放不下。生怕学生没学会，没记住，不断重复，反复强调。有些教师总以为这样就是完成了教学任务，却不知如此翻来覆去，浪费时间，使学生丧失了学习兴趣。兴趣是最好的老师，只要有了兴趣，即使没有人教学生也会想尽办法自习成才。一旦丧失了兴趣，他们便会对社会课反感，产生抵触心理。教师越是强调的事情，他们也不去记。教师不让去做的事情，他们反而跃跃欲试。学生的注意力不集中，课堂纪律涣散。学生觉得社会课既单调又无聊。由于反复强调重难

8、点浪费了大量时间。他们所关心的与本课有关的其他问题又迟迟不出现。那些学生所感兴趣的问题没有时间提出来，教师也没有时间一一解答，常此以往，只会导致课堂参与意识不高，从而影响了课堂教