建构主义视野中的师生关系论文

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1、华　中　科　技　大　学　硕　士　学　位　论　文　摘要师生关系是教育活动展开的首要条件是教育的题中之义良好的师生关系更是教育活动顺利进行的保证本文从建构主义的角度对师生关系进行全新的探讨为师生关系的发展以及教学改革提供一种新的思路　本文在对建构主义教学理论及教学模式研究总结的基础上对建构主义教学过程中的师生关系进行了分析从师生角色教学过程主客体关系以及师生交往的几个层面探讨了建构主义视野中的师生关系并对其作出评价　建构主义者认为世界是客观存在的但是如何理解世界以及赋予它什么样的

2、意义则是由个人来决定的每个人在自身基础上来建构知识由于存在差异性个人对外部世界的理解也迥异因此学习不是知识由教师向学生的传递而是学生建构自己的知识的过程　由此建构主义的教学把学生对知识的意义建构作为整个学习过程的最终目的课程设置和教学策略都围绕学生完成知识的意义建构来进行相应地教学评价也改变了传统的评价标准等方面进行评价　以解决问题的能力知识建构的程度思维过程的合理性对建构主义教学理念与教学模式的总结形成了探讨师生关系的背景建构主义者认为学生是教育过程的主体教育资料

3、是客体通过学生与教育资料之间的互相作用学生完成其自身的知识建构教师是学生意义建构的促进者在教学过程中处于辅助的隐形位置　另外在学生知识建构的教学主线以外还存在着另外的活动那就是教师与教育资料的主客体关系隐性交流　教师与学生的交往关系教师通过教育资料与学生进行的建构主义教学中的师生关系进一步发展了人们对教育功利化的工具提升为个体发展的活动　教学的认识把教育从建构主义视野中的师生关系虽然极具理论意义但是在实际操作过程中由于个体的差异与教学活动的复杂性义的师生关系只是一种理想

4、的追求师生交往很难达到理论认识的高度　使得建构主　关键词建构主义　建构主义教学　知识建构　教师　学生　师生关系　III华　中　科　技　大　学　硕　士　学　位　论　文　AbstractTherelationshipbetweenteacherandstudentisthefirstprincipleoftheeducationprocess.Andthecommunicationbetweentheteacherandstudentisthemostimportantpreconditiondu

5、ringthecourseofteaching.Thearticletriestosummarizetheideaofconstructivismteachingandtheimportanttheoreticalfoundationofteachingstrategy,then,analysestherelationshipbetweenteacherandstudentintheprocessofconstructivismteaching.Atlast,evaluatethisrelatio

6、nship.Constructivismteachingprincipleindicatesthatknowledgeisofnotransferability,bywhichthesubjectsacquireexternalinformationthroughsemanticconstructions.Becausetheabilityofstudents’cognition,knowledgeexperienceandvarieswithindividualdifference,thuspr

7、oducesacomplextendencyinteaching,whichleadstomanydifferentconstructoutcome.So,constructivismteachingtakestheknowledgeconstructionastheultimateaimofeducation.Curriculumandteachingstrategyactasservingaccessoryoftheknowledgeconstruction.Therefore,evaluat

8、ionofteachingalsoshouldbealteredcomparedwiththetraditionalstandard,whichevaluatesaccordingtotheeffectofresolveproblem,constructofknowledge,etc.Thesummarizationofconstructivismteachingformsthebackgroundofthediscussion.Constructivismteachingprin